杜雪婷

【內(nèi)容摘要】創(chuàng)新能力是當代人才必備的能力之一，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重點。本文立足初中語文教學，結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，研究了如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文?創(chuàng)新能力?培養(yǎng)策略

創(chuàng)新能力的提升能夠有效提升學生的閱讀能力以及作文創(chuàng)作能力，發(fā)展學生綜合能力的同時，對于提升學生語文成績也有非常大的幫助。提高學生的語文創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，不僅需要傳授給學生大量的語文知識，同時也要靈活運用教學手段，鍛煉學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)新意識。筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗以及語文創(chuàng)新教學實踐經(jīng)歷，提出以下幾點思考。

一、建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系在教學活動中發(fā)揮著非常重要的作用，良好的師生關(guān)系能夠幫助師生建立順暢溝通的橋梁，讓教師及時了解學生的學習狀態(tài)以及學習中遇到的問題，及時調(diào)整教學策略和教學方法;良好的師生關(guān)系有助于在課堂教學中營造良好的課堂氛圍，是的教師的教學方法和教學手段能夠發(fā)揮更好的教育效果;良好的師生關(guān)系能夠在教學活動中將教師和學生的地位放在平等的位置，減少教師威嚴對于學生的心理壓力，有助于發(fā)揮學生的主觀能動性。為了建立和諧的師生關(guān)系，首先教師要改變自身的教學態(tài)度，將學生放在教學活動中的主體地位，在與學生語言溝通時注意語氣和神態(tài)，讓學生感受到教師對其人格的尊重;其次教師要通過建立聊天群等方式強化同學生之間信息交流，增進師生之間的了解;再有就是教師在課堂教學的時候要注重教課的語氣、表情以及動作，讓學生感受到教師的和藹可親，愿意同教師進行溝通交流?？偸?，良好的師生關(guān)系雖然不能夠直接提升學生的創(chuàng)新能力以及語文素養(yǎng)，但是對于提升教師的教學效果有著非常大的幫助，間接推動了教師對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。

二、引導(dǎo)學生多角度思考

語文學習當中，多角度思維是非常重要的思維模式，同時也是學生創(chuàng)新思維的靈感源泉。對于同一篇文章，從不同的角度分析會得出不同的理解，對于文學創(chuàng)作中同一意象從不同的角度思考也會得出不同的感悟。多角度思維能夠豐富學生的視野和見解，無論是在閱讀文章還是在寫作的時候，學生能夠打破思維定式、拓展思路，抓住靈感實現(xiàn)語文學習中的創(chuàng)新。在教學的時候，教師要注重把握這些能夠多角度思考問題的契機，引導(dǎo)學生從不同的角度去分析和解讀，在這一過程中逐漸鍛煉學生的思維能力。例如在教學《從百草園到三味書屋》這一課的時候，教師可以讓學生從自身生活經(jīng)歷以及作者描述兩個角度體味對于童年趣事的緬懷情感;也可以抓住作者對于聽長媽媽故事的情節(jié)描寫，分析作者年少時聽到故事之后的復(fù)雜情感，讓學生明白文章的情感表達并不一定是一個角度或者單一的一種，而是復(fù)雜多樣的?？傊?，教師要在教學過程中重視對學生多角度思考問題能力的培養(yǎng)，鼓勵學生打破思維定式，發(fā)散思維，敢于去想，敢于去創(chuàng)新。

三、增強學生的創(chuàng)新意識

學生在初中語文學習中的創(chuàng)新意識往往和學習興趣是分不開的。激發(fā)學生的學習興趣能夠有效提升學生對于語文知識探索和研究的意象，催使學生發(fā)揮自身才智進行主動的創(chuàng)新嘗試，即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。因此學生在教學的過程中，要充分利用教材中的趣味性，采用有趣的教學手段或者教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的積極性，并引導(dǎo)學生進行創(chuàng)新和探索，從而使學生逐漸形成創(chuàng)新的意識。例如在教學《桃花源記》的時候，教師可以利用文中描繪的桃花源激發(fā)學生的探索和研究興趣，然后讓學生根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，在翻譯的基礎(chǔ)上豐富故事情節(jié)和人物對話，鼓勵學生創(chuàng)新情節(jié)，讓發(fā)現(xiàn)“桃花源”的故事更加曲折離奇，甚至可以讓學生結(jié)合神話故事幻想，給“桃花源”不為世人所知做出解釋。利用這樣的學習任務(wù)，鼓勵學生大膽想象，勇敢創(chuàng)新，利用學生的興趣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

四、夯實學生的基礎(chǔ)知識

創(chuàng)新并不是“憑空造物”是在原有知識和見識的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象思維、邏輯思維以及聯(lián)想思維等進行的全新創(chuàng)作。因此夯實學生的基礎(chǔ)知識顯得尤為必要，拓展學生的知識范圍，豐富學生的見識經(jīng)歷，讓學生在腦海中有更多的“素材”進行“重組”“拼搭”進行創(chuàng)新和創(chuàng)作。教師在教學的時候，一方面要深入挖掘課本內(nèi)容，將課文中的基礎(chǔ)知識講深、講透徹，另一方面也要進行合理的拓展教學，利用作者背景、文章背景等知識進行拓展，豐富學生的視野，讓學生了解更多的相關(guān)知識。例如在教學《孔乙己》這篇文章的時候，教師可以簡單介紹一下當時的時代背景，以及勞動人民的艱苦生活;在一些細節(jié)處也要著重解釋一下，加深學生們的理解，“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！边@句話中很明顯“站著”和“長衫”是對立關(guān)系，教師可以深入解讀“長衫”在文章時代背景下的含義，以及作者所表達的情感傾向，既能夠豐富學生的見聞，同時也能夠加深學生對于文章的理解。學生的文學基礎(chǔ)對于其創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的影響，可以說創(chuàng)新是在基礎(chǔ)知識的“土壤”中生長出來的“思想之花”，因此要提升學生的語文創(chuàng)新能力，夯實學生的基礎(chǔ)知識顯得尤為必要。

在培養(yǎng)初中生語文創(chuàng)新能力的時候，要本著生本位的理念，從學生學習的角度出發(fā)，結(jié)合學生的學習心理和學習狀態(tài)，靈活運用教學手段激發(fā)學生學習興趣、夯實學生知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、鍛煉學生多角度思維能力，實現(xiàn)對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升。

【參考文獻】

[1]陸寧.播撒思維的種子

澆灌智慧的花朵——論初中語文教學中如何提高學生的創(chuàng)新能力[J].學周刊，2018（20）：104-105.

[2]于艷秋.試析如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J].中國校外教育，2018（14）：76-77.

（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學）