摘要：中職學校應重視名師工作室優(yōu)秀教學團隊的建設，通過合理組織教學內(nèi)容、開展實踐教學活動，強化教師溝通交流、加強團隊制度管理、建立健全激勵機制、完善團隊保障機制等舉措，推動團隊可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學校;名師工作室;優(yōu)秀教學團隊建設

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）06C-0056-02

一、中職學校名師工作室優(yōu)秀教學團隊建設的意義

當前，中職學校名師工作室進行優(yōu)秀教學團隊建設具有重要的實踐意義。在名師工作室中進行優(yōu)秀團隊建設需要合理安排教師，通過互補技能，互相促進的方法來提高教師的教學能力。教師要學習如何團隊協(xié)作，為了共同的目標互相配合，共同完成教學任務。優(yōu)秀的教學團隊因共同的教學目標結(jié)合在一起，目標是整個團隊的奮進方向。同時，優(yōu)秀的教學團隊不僅應目標統(tǒng)一，而且還應明確自己的任務，制定合理、科學和切實的目標。這樣，優(yōu)秀的教學團隊才能適應中職學校的發(fā)展，教學團隊的建設才更有實際意義。

二、中職學校名師工作室優(yōu)秀教學團隊建設的現(xiàn)狀

（一）團隊整體素質(zhì)不理想

很多中職學校只重視青年教師的培養(yǎng)，忽視高級職稱教師隊伍的建設。學校雖然設立了名師工作室，但是很多教師的工作模式還是和其他教師沒有區(qū)別，教師的教學質(zhì)量和效率得不到有效的提高。為了進一步提高中職學校的教學質(zhì)量，必須加強名師工作室優(yōu)秀教學團隊的建設，努力建成一支以青年教師為主體，以高素質(zhì)、專業(yè)名師為骨干的優(yōu)秀教學團隊。

（二）團隊文化建設不重視

教學團隊的建設依靠的是一種文化，一個團隊依賴于團隊文化的建立。只有在優(yōu)秀的團隊文化引領(lǐng)下，教師才能夠在團隊中發(fā)現(xiàn)自身的價值，才能發(fā)揮自身的作用，實現(xiàn)共同的目標。目前，很多教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，還是習慣于自身的教學方法，不懂得如何運用團隊的教學優(yōu)勢來開展教學。

（三）團隊評價體系不健全

目前中職學校的教學團隊評價體系不夠完善，只是注重團隊建設的數(shù)量和團隊中教師的職稱、學歷比例，過于重視個人的能力;學校缺乏優(yōu)秀教學團隊管理經(jīng)驗，很多教師還不適應教學團隊的管理等。

三、中職學校名師工作室優(yōu)秀教學團隊建設的舉措

（一）強化教師隊伍建設，合理組織教學內(nèi)容

教師對團隊文化的理解對優(yōu)秀教學團隊的建立具有很大的影響。愛崗敬業(yè)是每個教師應該具備的品質(zhì)。在優(yōu)秀教師隊伍建設中，應該注重教師的團隊理念，把教師的團隊理念放在首位，可以組織專業(yè)的講座，增強教師的團隊意識，讓教師認識到自己應該具備的職業(yè)道德規(guī)范，理解團隊文化的意義，培育自身職業(yè)道德品質(zhì)，形成正確的職業(yè)道德觀念，成為一名優(yōu)秀的教師。

（二）開展實踐教學活動，強化教師溝通交流

實踐教學活動不僅僅是給教師講解團隊文化的重要性，而且應該在實踐活動中培養(yǎng)教師良好的溝通交流習慣。實踐教學的優(yōu)點是教師能從活動中切身體驗教學內(nèi)容，從實踐活動中理解知識，并能夠從中獲得感悟。優(yōu)秀教學團隊的實踐活動可以強化教師的溝通交流能力，使溝通交流能夠易于被教師理解，從而轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)素養(yǎng)，外化為良好的職業(yè)操守。因此，教師可以自主設計具有職業(yè)特色的實踐活動，以實踐作為教師團隊學習交流的載體，強化教師對互相溝通交流的認知，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設良好成長環(huán)境，加強團隊制度管理

優(yōu)秀教師團隊建設需要長期的規(guī)劃和詳細的制度規(guī)范。在教學團隊建設過程中，要認真制訂好教師培養(yǎng)方案、教師團隊領(lǐng)頭人責任制、團隊考核評價獎勵制度等管理制度，以保證優(yōu)秀教學團隊建設的成效。加強名師工作室中優(yōu)秀教學團隊培訓，充分利用省培、國培的機會，有計劃、分批次地對教師進行各項培訓。在教師帶領(lǐng)學生到優(yōu)秀的公司進行實習的時候，安排教師進入企業(yè)進行實踐交流，與技術(shù)專家們開展對話，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^舉辦講座、研討等方式對優(yōu)秀教學團隊進行專項培訓，也可以通過教師的提升學歷、職稱考評、技能鑒定等途徑鼓勵自培。

（四）建立健全激勵機制，促進優(yōu)秀團隊形成

優(yōu)秀的團隊建設需要具體的激勵機制，充分調(diào)動教學團隊的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導教學團隊健康成長。團隊成員的創(chuàng)造性是優(yōu)秀教學團隊必備的品質(zhì)。通過引入適當?shù)母偁幖顧C制可以引導教學團隊形成良好的競爭環(huán)境，使得教師對教學團隊產(chǎn)生歸屬感。在建立激勵機制時，需要注意將教師的教學任務和績效相結(jié)合，定性、定量地對教師的綜合表現(xiàn)進行評價，促進優(yōu)秀教學團隊建設。同時要建立合理的獎懲機制，通過職稱考核、外出交流學習、人才選拔、課題立項等進行考核。

（五）完善團隊保障機制，推動團隊可持續(xù)發(fā)展

學校要加強對名師工作室優(yōu)秀教學團隊的組織領(lǐng)導，通過建立專業(yè)教學團隊領(lǐng)導小組和考核小組，校長任領(lǐng)導小組長，教學校長任考核小組長，教務處和專業(yè)部組織實施，專業(yè)負責人具體落實。同時要加大經(jīng)費投入力度，堅持“以獎代撥”的原則，建立健全激勵機制，促進優(yōu)秀教學團隊的形成。每學年通過考核小組評估考核，對達到年度目標的優(yōu)秀教學團隊給予獎勵。

責任編輯：章躍一

收稿日期：2019-05-10

作者簡介：宋媛媛，江蘇模特藝術(shù)學校（江蘇徐州，221000）服裝表演專業(yè)中學一級教師，主要研究方向為服裝表演。