陳群

摘 要 寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段。行之有效的筆畫訓練，能切實提高學生的書寫水平。針對一年級學生年齡小、手眼不協(xié)調(diào)、注意力不集中等特點，應用有效方法開展筆畫訓練，收到了良好的效果。

關鍵詞 小學一年級；漢字基本筆畫；訓練策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0164-01

一年級學生要寫好漢字，教師首先要指導他們寫好楷字的基本筆畫，著重從口訣引趣、講究方法、有度有序等三方面進行引導訓練。

一、口訣引導趣中寫

根據(jù)一年級學生的認知特點，把筆畫書寫的方法寓于簡潔明了的口訣中，訓練學生邊念口訣邊運筆，做到手、腦協(xié)調(diào)一致，能訓練學生手指、手腕的靈活性和穩(wěn)定性，手、眼、腦協(xié)調(diào)能力，左右腦的配合能力，從而收到良好的效果。

在教學中，教師首先要引導學生認識筆畫的名稱，觀察筆畫的外形，告訴學生一個筆畫有三要素：起筆——筆畫開始的部分；行筆——筆畫進行的部分；收筆——筆畫結束的部分。接著教學每一個基本筆畫的書寫要領和書寫技巧。例如：寫“橫”時，“起筆輕，行筆暢，收筆?！?；寫“豎”時，“起筆重，行筆暢，收筆提”；寫“點”時，“空中起筆，由輕漸重如水滴”；寫“撇”時，“起筆重，起頓一下輕抬筆”；寫“捺”時，“起筆輕，漸行漸按要出鋒”……然后在口訣的引領下讓學生或書空或練寫，聽老師念口訣寫，根據(jù)口訣想象筆畫形態(tài)寫，大聲背口訣書空等。在運筆過程中，提按是重要的技法手段。清代劉熙載說：“凡書要筆筆按，筆筆提?！睂τ趧倢懝P畫的小學生來說，他們在寫時，提按不是過于明顯，就是沒有提按。如常常把“一”畫成波浪線或?qū)懙孟褚桓髯?。帶學生做一做手指操、手腕操，真切地感受手指、手腕的運動，并且告訴學生寫“橫”：“起筆輕，行筆暢，收筆?！?，“輕”指的是提筆，“重”指的是按筆，“暢”速度要快些，“頓”速度要慢些等等。

二、講究方法趣中練

愛因斯坦說：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔?！笨梢?，筆畫訓練有賴于學生濃厚的興趣，有了濃厚的興趣方能收到良好的效果。而興趣不是學生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。

（一）活化筆畫，產(chǎn)生興趣

如何讓學生對抽象的筆畫產(chǎn)生興趣？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。如：“點”像小雨點，“橫”像小扁擔，“撇”像掃把，“捺”像劍……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不但讓學生感受到了筆畫的形態(tài)美，而且讓學生對抽象的筆畫頓生興趣，產(chǎn)生了強烈的練寫欲望。

（二）練評結合，維持興趣

練評結合是指在寫字課上把練寫筆畫與評價有機地結合在一起，用激勵性評價調(diào)動學生練寫的積極性。采用練評結合的方式，可以使學生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，有利于完成練寫任務，同時教師也可以及時得到反饋信息，矯正學生不正確的書寫行為。如：“捺”畫比較難寫，在練習中筆者設計了一個縱向、連續(xù)的評價過程。第一次讓學生練寫讓學生對照范字自評。訓練學生認真審視自己的書寫；第二次練寫后同桌互評，提高學生的觀察能力，在反思中意識到自己的不足；第一次練寫，請同桌推薦給老師評一評。老師不用物質(zhì)鼓勵，但孩子們能享受到成功的喜悅，練寫興趣始終如一。

（三）開展活動，強化興趣

寫好基本筆畫不是一朝一夕的事情。在練寫過程中，適當開展一些活動，如：展覽習字本，開展寫字比賽，評選“寫字之星”等。通過這些活動，讓學生保持積極的寫字興趣，給學生構建了良好的習字環(huán)境。

三、有度有序輕松練

把楷字的基本筆畫練好，是寫好漢字的立足點。一段時間學生把基本筆畫寫得很到位，如果以后不再訓練，筆畫書寫的質(zhì)量又會滑坡。要確保寫字時能做到“筆筆到位”，就要把筆畫訓練貫穿于寫字教學的始終，并做到有度、有序。

（一）訓練要有度

練字貴在精，而不在多。一年級學生年齡小，手指的小肌肉群不夠發(fā)達，練寫多了非但對孩子的身體發(fā)育有害，而且會影響孩子寫字的興趣。因此筆者在教學中，堅持一個“少”字，保證一個“好”字。在內(nèi)容上，挑選幾個最基本的筆畫，如，“橫、豎、撇、捺、鉤、折、提、點”等指導學生進行練寫。在數(shù)量和時間安排上，上半學期第一、二周每天單獨練寫一個基本筆畫，這樣前兩周能學完八個筆畫。第三、四周過渡到八個筆畫，每周集中練寫兩次，第五周后固定為每周集中練寫一次。下半學期，安排練寫稍難一點的筆畫，如橫折、豎撇、斜鉤等，可固定為每兩周集中練寫一次。如此安排，數(shù)量合適，教學進度合理，遵循了“由少到多，由易到難”的原則，做到了訓練有度。

（二）訓練要有序

一年級是寫字的初學階段，學生控制鉛筆的能力較弱，每次練寫新的筆畫時，剛開始對學生的要求不能太高，要讓他們嘗到成功的喜悅。例：學生起初寫的“點”大多像短短的木棒，沒有輕重感。這時不能急于求成，一味地批評、責怪他們，反而要在批改時適當加圈，進行鼓勵。學生嘗到了甜頭，練寫時能仔細觀察、細心臨摹，以后幾周練寫的點畫質(zhì)量明顯提高。此后，可以適當提高點畫的書寫要求：“中間有一點弧度，形如水滴?！睂W生寫的點畫進步很大。

總之，“冰凍一尺非一日之寒”，筆畫訓練非一日之功。筆畫訓練輕松、有趣，就能讓一年級的孩子愛上寫字、快樂寫字，扎扎實實地寫好楷字的基木筆畫，進而寫好漢字。