李小蘭

摘 要 應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)考試中常見的數(shù)學(xué)題目，需要學(xué)生深入理解、分析研究題目題意，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，抓住核心從而輕松的解決問題。相對(duì)填空題、選擇題等其他類型的考題，應(yīng)用題的綜合性較強(qiáng)，分值所占試卷整體比例也相對(duì)要高一些。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對(duì)不同類型的應(yīng)用題題型，專門研制了解答各類型應(yīng)用題的思路，從而在不斷地實(shí)踐教學(xué)中探討整合出了一系列針對(duì)應(yīng)用題所特有的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更為有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，從而能夠在日常生活中得到更為有效的運(yùn)用。本文著重研究如何通過應(yīng)用題的教學(xué)來提升學(xué)生的推理能力，從而拓展學(xué)生的思維，提升邏輯思考能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)五年級(jí)；應(yīng)用題教學(xué)；邏輯思維；策略探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0142-01

數(shù)學(xué)是一門能夠讓學(xué)生以另一種眼光看待世界的教學(xué)課程，從而更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)的計(jì)量手段探究世界，改造世界。對(duì)于客觀事物，數(shù)學(xué)更能夠進(jìn)行定量的描繪，形象的概括，是一門應(yīng)用型的教學(xué)課程。學(xué)生如果能夠有效掌握其中的原理和奧妙，會(huì)得到很多意想不到的幫助。應(yīng)用題能夠更好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，擁有清晰的思路，連貫的思考，在實(shí)際生活中得到真實(shí)有效的應(yīng)用。所以，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說應(yīng)用題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)，需要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)，反復(fù)的思考和練習(xí)。也需要教師進(jìn)行耐心的講解，形象的教導(dǎo)，在提高學(xué)習(xí)成績的目的下能夠作為一種技能在生活中加以運(yùn)用。

一、教材的選擇

小學(xué)數(shù)學(xué)的教科書，從內(nèi)容的選擇到結(jié)構(gòu)的布局，都趨于新穎化的模式，在不斷的創(chuàng)新改革中。讓教科書變得更富有趣味。西師版教材的編排策劃，從小學(xué)一年級(jí)就有意識(shí)的參入數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的案例介紹，呈現(xiàn)的方式比較連貫富有獨(dú)創(chuàng)性，整體性。內(nèi)容的分布設(shè)計(jì)與選材內(nèi)容，對(duì)教育教學(xué)工作起著重要的輔助作用。選擇生活中時(shí)常會(huì)接觸到的案例作為出題材料，進(jìn)行合理的編排，從而呈現(xiàn)出圖文并茂的視覺效果。像每家每戶在每個(gè)月都需要交納燃?xì)赓M(fèi)，就結(jié)合這一事例進(jìn)行出題。如日常出門乘坐出租車，如何根據(jù)行使里程數(shù)計(jì)算該付的費(fèi)用問題進(jìn)行出題。學(xué)生在做這些題目的時(shí)候，會(huì)無形中產(chǎn)生親切感。不是在做題目，而是用數(shù)學(xué)的思維來解決實(shí)際的問題。

二、教學(xué)方式的選擇

教師要培育學(xué)生，讓他們具備良好的審題視角，提高學(xué)生的理解和概括能力，從內(nèi)在聯(lián)系中逐步的分析，提取有關(guān)信息解決問題。讓學(xué)生在讀題時(shí)就能夠抓住關(guān)鍵詞，關(guān)鍵點(diǎn)，將一道應(yīng)用題整合成幾點(diǎn)，從而解答出題目。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析理解過程，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的一個(gè)過程。從容易的題目中引導(dǎo)學(xué)生的興趣，從中等難度的題目中提升學(xué)生的自信心，從難題中鍛煉學(xué)生的敏捷度，開拓學(xué)生靈活思維。將學(xué)生能夠從應(yīng)用題中培養(yǎng)出邏輯創(chuàng)新思維能力這一大膽的設(shè)想變?yōu)榭赡?。老師可以有化的變換教學(xué)題材，一改往日教條化的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活的案例大膽猜測(cè)，開放思維。合理的在題目中運(yùn)用到分解法、直接法、圖解法、演示法、轉(zhuǎn)化法、比較法、假設(shè)法等分析問題的方法。教學(xué)中通過不斷的轉(zhuǎn)換解題方法，靈活解題思路，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。在課堂之上，老師要及時(shí)的追問，讓學(xué)生在腦海里留下印象，多次復(fù)習(xí)，每日增加一點(diǎn)難度，逐步的形成框架體系結(jié)構(gòu)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要性

（一）對(duì)一部分學(xué)生而言，應(yīng)用題是他們的死穴，是他們所懼怕的，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。正因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ψ治鍪挛锏哪芰?，無法抓住問題的核心點(diǎn)，從而無法解決問題。學(xué)生面對(duì)應(yīng)用題時(shí)無從下手，無從分析，更談不上假設(shè)，借助中間條件設(shè)想來探討解決問題了。不會(huì)借助中間條件，找不到問題與問題之間的聯(lián)系，探討不出關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從而無法根據(jù)已知條件挖掘出題目中隱含的無形條件。教師在教學(xué)中的引導(dǎo)就起著關(guān)鍵的作用。要通過不斷的講解使學(xué)生形成初步解決應(yīng)用問題的思路，使學(xué)生面對(duì)比較抽象的應(yīng)用題，不會(huì)感覺無從下手。從而間接性的發(fā)展學(xué)生的綜合性能力，在小學(xué)時(shí)期奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)帶來方便，讓學(xué)習(xí)變得輕松。

（二）國家也最新頒布了小學(xué)教學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而以法律文書的形式證明了教學(xué)的作用，不會(huì)讓人覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)孩子未來的工作前景沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用?，F(xiàn)在都施行義務(wù)教學(xué)，要激發(fā)出學(xué)生的興趣，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段的教育已經(jīng)不能夠通過機(jī)械的反復(fù)做題來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題，更多的要發(fā)揮引導(dǎo)作用。抓重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，將容易混淆的題目進(jìn)行整合，對(duì)比進(jìn)行分析其中的不同點(diǎn)，相似處，從而對(duì)應(yīng)用題形成一定的答題技巧并將其轉(zhuǎn)換為一種技能。通過各式各樣有針對(duì)性地練題，擴(kuò)寬學(xué)生解決問題的思路。解決問題的方法也不再單一，求創(chuàng)新，求改革。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中有效運(yùn)用了分析法和綜合法，先給出兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的條件，讓學(xué)生結(jié)合已給出的條件解決需要解答的問題。

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