胡泉英

摘 要 英語教學(xué)是小學(xué)階段的教學(xué)重點和難點，同時全面提升學(xué)生的文化素質(zhì)和英語水平的關(guān)鍵所在。因此，在當(dāng)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師必須要對實際的教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行全面的分析和了解，根據(jù)階段性教學(xué)要求英語教學(xué)目標引入全新的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，循序漸進、不斷深入引導(dǎo)學(xué)生進行小學(xué)英語的學(xué)習(xí)和探究。這樣不僅能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠為小學(xué)英語教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升提供良好的保障。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；有效策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0123-01

翻轉(zhuǎn)課堂模式主要是指將原有的教師為主體的英語課堂轉(zhuǎn)化為由學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間的互動和解答平臺，引導(dǎo)學(xué)生在家中或利用課余時間來完成相關(guān)的知識學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠在課堂上為學(xué)生預(yù)留更多交流討論的空間，同時也能夠使英語教學(xué)取得事半功倍的成效。因此，在開展英語課堂教學(xué)過程中，教師必須要結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的要求來對實際教學(xué)內(nèi)容進行全面創(chuàng)新，整合在原有基礎(chǔ)上，充分利用地形教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，從全方面、多角度的開展英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

一、在課前預(yù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當(dāng)中，教師必須要因為實際的小學(xué)英語教材進行全面分析和了解，在掌握教學(xué)重點和難點之后，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋一些與單詞、語法、句型有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)素材和資料。也可以從學(xué)生實際生活出發(fā)，一些與教學(xué)主題相關(guān)的案例事件。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對這些素材進行全面的篩選和整理之后，制作成突出主題、短小精悍的英語教學(xué)微視頻。然后，利用QQ、微信、微博等的方式將預(yù)習(xí)微視頻推送給每一個學(xué)生。這樣，學(xué)生就能夠根據(jù)自身情況利用手機、iPad、電腦等設(shè)備來進行視頻的下載，并在視頻的引導(dǎo)之下來進行具體的預(yù)習(xí)和思考。使學(xué)生初步掌握本章節(jié)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。

二、在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握相關(guān)的英語知識，教師可以在事先利用攝影設(shè)備錄制教學(xué)視頻，并根據(jù)教師的要求對其進行有效的編輯和整理，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)視頻進行觀看。這樣不僅能夠有效的節(jié)省課堂教學(xué)的時間，同時也能夠全面的吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生快速的進入英語課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這過程當(dāng)中，教師也可以利用微視頻為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，通過情景再現(xiàn)的方式激活學(xué)生的英語情感和思維，并利用暫停播放的功能來進行相關(guān)知識點的反復(fù)分析和講解。與此同時，教師還要鼓勵學(xué)生從不同的角度出發(fā)進行思考和探究，鼓勵學(xué)生說出自己的不同意見和看法，并在微視頻的引導(dǎo)之下積極的與其他同學(xué)進行英語交流練習(xí)。

例如，在進行“Unit 2 my family”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以首先錄制的單詞教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握本章節(jié)的father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother等的英語的發(fā)音和拼寫，并向?qū)W生講解單詞的口語。在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用微視頻教學(xué)的播放《my family》的動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生認真的觀看，并總結(jié)視頻當(dāng)中介紹家庭成員的方法。然后，教師可以利用PPT向?qū)W生呈現(xiàn)全家福照片，或者讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)當(dāng)中收集的全家福拿來進行對話和練習(xí)。如，“Who is this woman？”“She is my mother. / She is my sister. / She is my grandmother.”

三、在課后復(fù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不僅要按照相關(guān)的要求來英語相關(guān)知識的講解，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握分析和總結(jié)的方法，這樣才能夠使學(xué)生形成較為完善的小學(xué)英語知識體系。因此，在課堂教學(xué)完成之后，教師必須要對本章節(jié)學(xué)習(xí)過的單詞、語法、句型，以及閱讀教學(xué)內(nèi)容進行全面的總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況和知識掌握程度來制作復(fù)習(xí)微視頻。在視頻當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理清知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和主次關(guān)系，還需要向?qū)W生展示一些易錯的語法、單詞發(fā)音等內(nèi)容，或向?qū)W生呈現(xiàn)語音與課文有關(guān)的拓展知識。然后，教師在通過英語教學(xué)平臺或班級QQ群發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況來進行觀看和復(fù)習(xí)。在學(xué)生掌握自身存在的問題之后，可以反復(fù)的進行微視頻的觀看，直至解決問題為止。也可以在英語教學(xué)平臺當(dāng)中的交流版塊上和其他同學(xué)進行溝通交流，學(xué)習(xí)其他同學(xué)正確的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法。

四、結(jié)束語

為了確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠取得預(yù)期的成效，教師必須要與時俱進地樹立全新的英語教學(xué)觀念，充分的將學(xué)生作為翻轉(zhuǎn)課堂的中心和主題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認知水平來進行翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計。在這過程當(dāng)中，教師除了要利用多元化教學(xué)內(nèi)容全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣之外，還必須要有針對性的引入小組合作教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生從不同方面和角度來進行英語的學(xué)習(xí)和思考。這樣不僅能夠有效的解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的諸多困惑和問題，同時也能為在小學(xué)英語教學(xué)過程中全面的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]郝曉巍.芻議小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略[J].中國校外教育，2019（05）：101+107.