陸露清

摘 要 提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，教師必須做到：徹底解放思想，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，巧設(shè)情境，激發(fā)興趣；鼓勵(lì)合作探究；優(yōu)化情感教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞 解放思想；轉(zhuǎn)變觀念；激發(fā)興趣；合作探究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0160-01

在我們農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，只是被迫做數(shù)學(xué)，對(duì)老師提出的問題不會(huì)主動(dòng)思考，只等老師公布答案；少數(shù)學(xué)生雖有興趣，但也缺乏鉆勁。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法不恰當(dāng)，手段落后，效率不高。“教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽”仍是主導(dǎo)模式，這種“重復(fù)低效”的教學(xué)，使得大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“知其然而不知其所以然”，直接影響了中考成績(jī)。

所有這些現(xiàn)象都促使我們思考：如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如何最大限度地提高數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效性？經(jīng)過反復(fù)思索和研究，我與同事們作了嘗試，一致認(rèn)為應(yīng)該著力把教學(xué)支點(diǎn)放在“引導(dǎo)嘗試”，“激發(fā)探究”上，采用“主導(dǎo)”與“主體”的最佳組合，努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

一、徹底解放思想，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念

教師是課程改革的直接應(yīng)用者，新課程改革成功與否，教師起著關(guān)鍵性的作用。為保障新課程的順利實(shí)施，更為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師的觀念必須轉(zhuǎn)換：教師不能再充當(dāng)“知識(shí)傳授者”的角色，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及靈活的知識(shí)遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)，擔(dān)當(dāng)起一個(gè)“學(xué)習(xí)促進(jìn)者”的角色。學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受知識(shí)的“容器”，而是發(fā)展中的人，獨(dú)特的人，完整的人，人格獨(dú)立的人，是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)不是教師教，學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，而應(yīng)該是師生互教互學(xué)，彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個(gè)共同體中，“學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”不復(fù)存在，新的術(shù)語是“教師式的學(xué)生”和“學(xué)生式的教師”。

二、科學(xué)安排學(xué)生作業(yè)、練習(xí)設(shè)計(jì)、考試測(cè)評(píng)

（一）不提倡提海戰(zhàn)術(shù)，但也不代表不練習(xí)，題目還是要多做、多練，但練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，不要盲目地機(jī)械重復(fù)，要定時(shí)定量、形式多樣，評(píng)價(jià)及時(shí)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。

（二）把學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目在新課時(shí)要針對(duì)性的講解分析，事后不要就過了，這些題目收集起來，累計(jì)成“錯(cuò)題庫(kù)”。到總復(fù)習(xí)時(shí)又可以有針對(duì)性的走一遍，爭(zhēng)取少走彎路。

（三）數(shù)學(xué)老師自己要有幾套輔助資料，可以是自己去書店精心挑選的，也可以是自己積累的試卷資料，這些資料不是為了印試卷方便，而是為了練習(xí)的全面，然后根針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和拼湊、優(yōu)化。少偏題怪題，難易結(jié)合，把握好重難點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生情況有的放矢。一般難易程度適中

（四）作業(yè)也好，練習(xí)卷也好，教師自己最好先做一遍，再給學(xué)生做，老師要心中有數(shù)。

（五）作業(yè)批改、講評(píng)、訂正要及時(shí)。這是對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)老師最基本的要求。

（六）復(fù)習(xí)時(shí)，教師要好好對(duì)本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)、包括以前學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行加工整理和歸類，針對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)后針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行講解分析，強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度，有針對(duì)性的對(duì)暫差生課外輔導(dǎo)

（一）數(shù)學(xué)老師要鎖定幾個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，瞄準(zhǔn)幾個(gè)可能起伏不定的學(xué)生，長(zhǎng)期的、不松懈的進(jìn)行輔導(dǎo)轉(zhuǎn)差，經(jīng)常把這幾個(gè)學(xué)生要拉過來開開小灶。

（二）建立師徒結(jié)對(duì)互助小組，形式可以一對(duì)一的輔導(dǎo)，也可以一對(duì)多或多對(duì)一等；

（三）在學(xué)生上、生活上多關(guān)心、多鼓勵(lì)后進(jìn)生，為他們每一次進(jìn)步喝彩。對(duì)不想學(xué)的孩子做思想工作，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注，使他們每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

四、學(xué)會(huì)反思，提升自我診斷的能力

增強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。除理論的學(xué)習(xí)之外，還要多看教育專業(yè)書，提升自己，比方孫維剛老師的《55%的學(xué)生怎樣考上清華北大》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》《教師博覽》、《班主任之友》《給老師的建議》等等，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究名師的案例也是提升自我能力的方法。例如，好的教案，好的課堂實(shí)錄，實(shí)地聽課、研討，通過案例的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比，“同課異構(gòu)”與自己的課對(duì)比，與別人的課對(duì)比，案例間相互對(duì)比，從中豐富自己的教法和經(jīng)驗(yàn)，并積極實(shí)踐。

五、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

（一）課前有計(jì)劃有目的地預(yù)習(xí)，了解新知識(shí)的要點(diǎn)·重點(diǎn)·難點(diǎn)，以便課內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)。

（二）課堂上集中思想，專心聽，聽老師講、聽學(xué)生講，抓住重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)聽，邊聽·邊思考·邊做筆記。

（三）積極思考，仔細(xì)審題，學(xué)會(huì)抓住字眼，正確理解，對(duì)關(guān)鍵性詞語要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每一知識(shí)點(diǎn)。

（四）課后及時(shí)復(fù)習(xí)，減少遺忘；學(xué)以致用。

六、優(yōu)化課堂情感教學(xué)

有情感的課堂教學(xué)和充滿情感的生交流將為教育注射活力，喚起學(xué)生學(xué)生的仰慕和共鳴，為課堂提供新的生命力。所以老師要調(diào)整心態(tài)，愉快教學(xué)，以便喚起學(xué)生的仰慕和共鳴，慢慢地讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，為師生互動(dòng)注射活力，取得完美的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳玉樂.探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)[M].中國(guó)人事出版社，2002.