李慧明

摘 要 數(shù)學(xué)是高中階段的必修課程，也是高考重點考察的科目。隨著新課程改革的不斷推進，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平也得到了明顯的提高。但是目前我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)還存在一定的問題有待解決。因此，本文在分析新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了應(yīng)對存在問題的建議，從而進一步提高我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0006-01

數(shù)學(xué)是高中階段的一門重點課程，數(shù)學(xué)成績的好壞會直接影響學(xué)生的升學(xué)及今后的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的教學(xué)不能僅局限于學(xué)生被動的接受知識，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究、合作交流，不斷的提高高中生的自主性和創(chuàng)新性，從而促進高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。雖然，隨著教學(xué)改革的不斷推進，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到了進一步的提高，存在很多問題有待全體數(shù)學(xué)教師認真專研解決問題。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)形成固定的教學(xué)觀念和方式，無法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式。導(dǎo)致部分教師在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，仍然過分的注重自身的主導(dǎo)地位，人忽視了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中仍然采用“灌輸式”的教學(xué)方式，整個教學(xué)氛圍枯燥無味。雖然新課程改革仍然在不斷的推進，但是很多數(shù)學(xué)教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，根本無法改變，很難跟得上新課改的步伐。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于教師忽視學(xué)生的主體地位，很少給予學(xué)生思考和發(fā)表自己言論的機會，導(dǎo)致很對學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。特別是對于剛進入高中階段的學(xué)生，由于對新環(huán)境的不適應(yīng)，加之高中數(shù)學(xué)的難度加深，使得他們感覺學(xué)習(xí)很吃力。

（二）不重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

由于受到應(yīng)試教育的影響，使得很多教師都過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)的標準。在教學(xué)過程中，只注重于知識的灌輸，而不重視學(xué)習(xí)技巧的鍛煉，常采用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是處在被動接受知識的狀態(tài)，只學(xué)會死記硬背數(shù)學(xué)概念及公式。這樣的教學(xué)方式很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。由于學(xué)生缺乏良好的思維能力，在解決問題時，很難找到解題思路。

（三）教學(xué)模式單一

目前我國高中的教學(xué)方式太過于單一，教師在教學(xué)過程中都是課本為主，通常僅學(xué)會照本宣科，很少進行知識的拓展教學(xué)。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體逐漸走進了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，但是很多教師由計算機水平的限制，很少采用多媒體授課。在進行課后知識鞏固是往往都只是采用題海戰(zhàn)術(shù)，而不注重學(xué)生解題思路的培養(yǎng)。久而久之，這種教學(xué)模式就會嚴重的影響學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該，更加注重學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持十分的熱情。在教學(xué)過程中教師只有負責好引導(dǎo)的重任，將教學(xué)課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與、主動探討，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果單靠教師枯燥的講解，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥無味。久而久之，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中必須要充分尊重學(xué)生的主體地位。

（二）加強學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師在給學(xué)生傳授理論知識的同時，還要注意加強學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。在每章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，要結(jié)合部分習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生進行分組交流，并在習(xí)題講解的過程中注重解題方法的傳授。這樣不僅能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，還能夠提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，繼而促進學(xué)生各項思維能力的培養(yǎng)。

（三）加強教師隊伍專業(yè)技能與自身素質(zhì)的提升

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程主要是由教師指導(dǎo)完成的。因此，要提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，首先必須要較強教師隊伍的教學(xué)技能及自身素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是在多媒體在教學(xué)中不斷普及的今天，必須要加強教師計算機水平的提升，才能夠使教師能夠更好的將多媒體技術(shù)運用于教學(xué)。此外，還要加強教師之間的交流，促進教師專業(yè)技能的提到。同時，還要加強教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有擁有較高的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，才能夠從根本上提高教師的教學(xué)水平。

三、結(jié)束語

在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)還存在很多問題有待解決。因此，必須要加強教師專業(yè)技能及自身素養(yǎng)的提升。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中，單一的教學(xué)方式，多采用多媒體及其他手段進行課堂教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，從而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]付春榮.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（17）：76-77.

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