摘 要 新課程改革工作日漸深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)成為了重點(diǎn)改革內(nèi)容。對小學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，不僅僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算速度，節(jié)省時(shí)間，還能滿足學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的好奇心，使學(xué)生形成自主探究能力。因此，本文以提高小學(xué)生計(jì)算能力為主要論點(diǎn)，首先分析了當(dāng)前小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀列出了幾條可操作性較強(qiáng)的對策，旨在提高小學(xué)生的計(jì)算效率，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0061-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算教學(xué)占據(jù)重要的地位，是小學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)之一，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)對其將來的發(fā)展有著重要的輔助作用。但是，在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中，教師在小學(xué)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)方面還存在著很多大大小小的問題，這些問題得不到有效解決，那么學(xué)生的計(jì)算能力也將得不到科學(xué)的培養(yǎng)。因此，教師首先要解決現(xiàn)階段學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)方面存在的不足，具體問題具體解決，捋順學(xué)生邏輯，提高學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案來培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

一、當(dāng)前階段小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)方面存在的問題

（一）教師沒有意識培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師伸手深受應(yīng)試教育的影響，在課堂中沿用傳統(tǒng)的說教教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)付學(xué)生大大小小的考試，導(dǎo)致對培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力重要性方面認(rèn)識不足，教師在計(jì)算教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。長此以往，教師就會因?yàn)楹雎詫W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、身心發(fā)展特點(diǎn)等，而導(dǎo)致教學(xué)效率不高，小學(xué)生們無法對所學(xué)知識靈活運(yùn)用，無法形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

（二）教師缺乏創(chuàng)新意識，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主思考能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面也有一定的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。但據(jù)筆者觀察，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師過分注重學(xué)生的成績，所有的教學(xué)活動目的性太強(qiáng)，課堂時(shí)間安排太緊，沒有多余的時(shí)間與精力來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)模式單一落后，缺乏創(chuàng)新意識。教師在臺上講的神采奕奕，堂下的學(xué)生昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效率越來越低，課堂參與度不高，長此以往，學(xué)生計(jì)算速度慢，出錯率高，學(xué)習(xí)效果不盡人意。

（三）教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，專業(yè)能力有限

新課程改革力度越來越大，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)由傳統(tǒng)的應(yīng)試演變成了當(dāng)下的素質(zhì)教育。但其中，仍然有一大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師不理解新課改工作的精髓。導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)沒有良好的環(huán)境，學(xué)生無法養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生淪為了學(xué)習(xí)的機(jī)器。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略研究

（一）教師要革新教學(xué)理念，意識到對學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，若想對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，首先要做的就是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，這是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣形成的首要前提。對小學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)積極性，主動學(xué)習(xí)，摸透所有知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生早日形成學(xué)科素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識

教師個(gè)體首先要意識到，在學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高方面，學(xué)習(xí)興趣是不容忽視的一部分，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為主，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)客觀認(rèn)識自身的課堂地位，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師不再是課堂整體走勢的把控者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人，學(xué)生的實(shí)際需求才是教師的教學(xué)目標(biāo)。教師要掙脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，培學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，改善學(xué)生被動學(xué)習(xí)的課堂現(xiàn)狀，教學(xué)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。

（三）教師要明確教學(xué)的真正目的，不斷提高自身的專業(yè)能力

在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力方面，教師首先要明確教學(xué)的真正目的，順應(yīng)新課改內(nèi)容，在教學(xué)工作之余，不斷的提高自身專業(yè)能力。在這筆者認(rèn)為教師必須要對新課改工作的內(nèi)涵進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，意識到教師的專業(yè)能力對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的重要推動作用，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算能力的培養(yǎng)是學(xué)生綜合發(fā)展的重要組成部分。計(jì)算能力不僅僅是小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更是后續(xù)高年級理科學(xué)習(xí)的重中之重。因此，教師要意識到對學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)的重要性與必要性，充分把握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對課堂中存在的問題，給予逐一解決，提高教學(xué)效率的同時(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育在小學(xué)課堂中的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡興建.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析[J].學(xué)周刊，2017（5）：90–91.

作者簡介：洛珠鄧增（1983–），男，藏族，西藏昌都市丁青縣人，一級教師，本科。