陳玉娟

摘 要 數(shù)學離不開生活，因為它使數(shù)學變得更生動、更有活力；生活更離不開數(shù)學，因為它又使得實際問題解決起來更得法、更科學?；诖?，文章主要從六個方面分析了在數(shù)學核心素養(yǎng)下，如何使數(shù)學課堂教學生活化。

關鍵詞 核心素養(yǎng)；數(shù)學教學；生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0047-01

在核心素養(yǎng)視角下，我們要想提高數(shù)學課堂效率，就要將學生熟知、親近、實在的生活數(shù)學帶走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀。

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

數(shù)學課堂中，創(chuàng)設“生活數(shù)學”情境就是模擬生活，再現(xiàn)生活，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生如臨其境，如見其人、如聞其聲。學生從已有的知識經(jīng)驗和生活實際出發(fā)，創(chuàng)設生活化的問題情境，引導學生在學習活動過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有利于激活思維，培養(yǎng)學生的問題意識。如在教學“相交與平行”這一課時提出學生有生活經(jīng)驗的問題“兩根筷子落在地面上，會形成怎樣的位置關系”通過讓學生閉眼大膽猜想，情境再現(xiàn)，讓學生自己動手試一試，調(diào)動了學生的積極性，引起學生共鳴，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

二、形成良好的教學氛圍，吸引學生興趣

在數(shù)學教學中要積極形成一個良好的教學氛圍，吸引學生興趣，有效進行課堂教學互動，實現(xiàn)對學生的教育培養(yǎng)。在數(shù)學教學中教師要進行生活化教學，就要從學生身邊的事物出發(fā)，應用學生感興趣的事物，結合數(shù)學知識讓學生進行學習和參與，進而解決實際的生活問題，提高數(shù)學教學的效率和質量，實現(xiàn)對學生的全面發(fā)展。

例如，在學習北師大版二年級《方向與位置》時，教師可以將我們的生活常識引入課堂，對學生進行教育引導。如，提問學生坪地街道位于龍崗區(qū)的方向和位置，龍崗區(qū)在深圳市的方向和位置，學校在龍崗區(qū)的具體位置和方向，以及你家位于學校的什么方向等。教師可以讓學生進行提問，進行課堂教學的互動，形成課堂教學氛圍，提高課堂生活化教學的效率，實現(xiàn)課堂教學目標。

三、以學生為中心，結合學生的生活實際

在數(shù)學教學中要實現(xiàn)生活化教學的有效應用，促進學生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，一定以學生為中心，結合學生的實際生活進行教學策略的改革創(chuàng)新。數(shù)學知識是與我們的實際生活緊密相關的，各種數(shù)學知識都是來源于我們的實際生活，而學生作為課堂教學的中心，也是課堂的主體，進行數(shù)學生活化教學要將學生數(shù)學基礎和實際情況相結合，引用學生身邊的事物和事件，激發(fā)學生的學習積極性，引導學生進行學習和應用，促進課堂教學的順利進行。

四、創(chuàng)造性的使用教材，使例題生活化

教材是傳承數(shù)學知識的主要載體，也是學生獲取數(shù)學知識的重要工具，在整個數(shù)學課堂教學過程中，教材是不可缺少的部分，發(fā)揮著不可替代的作用。要實現(xiàn)數(shù)學教學生活化，首先我們要對數(shù)學教材進行深入的了解，擴大掌握的深度，并結合生活中的相關元素進行有效整合，提高教材和生活元素的結合度。如在認識大數(shù)這一課時，在教學“一億有多大”時，如果單純從教材上了解中國人口數(shù)的資料，學生對這么大的數(shù)字概念很模糊，我準備了幾包A4紙讓學生猜猜有多少張，由于學生已經(jīng)知道今天要學習“一億有多大”，全班竟然不約而同的說有一萬或一億張。這時，我讓學生數(shù)數(shù)自己的練習本，再和老師手中的紙比一比，這時，學生大部分都猜出了是多少，當算出大約一億張紙有多高時，就告訴他們所在教學樓的高度，讓他們對照比一比等，讓他們從對身邊熟悉的眼前常見的事物作對比，感知了生活中的大數(shù)，了解了大數(shù)的實際意義。

五、練習設計生活化，提高實操作踐能力

數(shù)學練習必須架設起“學”和“用”之間的橋梁，把練習設計生活化。這樣，既加深了學生對新知識的理解，又可以在解決問題的過程中體會到數(shù)學的應用價值，并產(chǎn)生積極的情感體驗。如教在學完常見的數(shù)量關系之后，我安排“超市調(diào)查——秋游食品搭配”的作業(yè)。讓學生先到超市調(diào)查有關面包、蛋糕、巧克力、可樂、礦泉水等食品的價格，并制成價目表。要求學生根據(jù)調(diào)查所得的食品價格幫助本組同學設計出搭配合理、經(jīng)濟實惠的購物單。這樣學生不僅可以在實踐運用中獲取數(shù)學知識和廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，更重要的是學會運用數(shù)學思維方式，去分析現(xiàn)實生活問題，解決生活問題，從而促進自身的主動發(fā)展。

六、運用數(shù)學知識，解決生活中遇到的問題

葉圣陶先生說過，教學目的是為了達到不需要教的，而學生學數(shù)學就是為了能在實際生活中應用，數(shù)學是人們用來解決實際問題的，其實數(shù)學問題就產(chǎn)生在生活中。數(shù)學教學如果能在具體的生活情景中加以演練，會有利于提高學生的能力，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊，讓學生認識生活中充滿了數(shù)學，生活很有趣，數(shù)學很有趣。如在教學完“長方形、正方形面積”后，讓學生回家計算自己房間地面面積、所鋪地磚的數(shù)量、向父母了解購買價錢等。這樣，既培養(yǎng)了學生的動手能力、預算能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學的數(shù)學知識，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

綜上所述，只有讓我們的數(shù)學教學貼近生活，小學數(shù)學課堂教學將以嶄新的面貌出現(xiàn)在孩子們面前，使學生感到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學知識的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。