陳宏華

【摘要】中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，承擔(dān)著文化傳承、歷史延續(xù)的良好載體，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)今日益走向國(guó)際中心的中國(guó)來(lái)說(shuō)，對(duì)內(nèi)增強(qiáng)民族歸屬感，樹立文化自信心，對(duì)外展示中華文化魅力，傳播良好國(guó)際形象。初中生作為國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，要從日常學(xué)習(xí)中感受中華傳統(tǒng)文化魅力、自覺提升文化鑒賞力，為健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖耍疚膹某踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義、存在的問(wèn)題出發(fā)，探討傳統(tǒng)文化滲透的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)滲透

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

十九大報(bào)告中指出，要在堅(jiān)定文化自信中供養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。初中階段，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成，學(xué)生思想道德修養(yǎng)離不開傳統(tǒng)文化的影響。語(yǔ)文課程作為傳授語(yǔ)言知識(shí)、傳承傳統(tǒng)文化的主要途徑，需要在課堂教學(xué)中不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的各種因素，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、傳播等潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)知傳統(tǒng)文化，承擔(dān)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升自身素養(yǎng)的重要職責(zé)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

對(duì)文化傳承來(lái)說(shuō)，中華傳統(tǒng)文化博大精深，需要進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更需要從青少年開始就培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。近年來(lái)，國(guó)家也不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的立法和政策規(guī)定，為此在初中語(yǔ)文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)知識(shí)，可以整體推進(jìn)青少年接觸、了解、繼承傳統(tǒng)文化的教育體系和課程改革，在國(guó)家層面對(duì)傳統(tǒng)文化傳承、推廣做好頂層設(shè)計(jì)，這對(duì)于傳統(tǒng)文化本身和初中語(yǔ)文教育都大有裨益。

對(duì)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)，初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，在心理和生理發(fā)展過(guò)程中不斷成熟，初中語(yǔ)文作為學(xué)生品德教育和素養(yǎng)提升的學(xué)科，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，由傳統(tǒng)文化反映時(shí)代精神，對(duì)于提升學(xué)生的內(nèi)心修養(yǎng)、擴(kuò)展思維眼界、豐富文化知識(shí)搭建良好的文化載體。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)狀

（一）初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不足之處

一方面，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，學(xué)校和教師過(guò)于重視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)注結(jié)果而進(jìn)行填鴨式教育，往往盛行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在“題海”里不能自拔，導(dǎo)致學(xué)生思維古板，自主探究意識(shí)和能力不足，沒能將傳統(tǒng)文化靈活運(yùn)用和豐富。另一方面，學(xué)生自身和家庭方面也把重點(diǎn)放在提高學(xué)科成績(jī)上，忽略了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的教育。加之，教師自身對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)了解不深入，無(wú)法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，只是照本宣科地進(jìn)行，沒有對(duì)傳統(tǒng)文化的獨(dú)到見解，沿用老方法、舊模式。

（二）初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的優(yōu)秀做法

我們可以深切感受到，盡管在初中語(yǔ)文教學(xué)中還存在著諸多不足，但也越來(lái)越得到一線教師的普遍認(rèn)同。正如上文所提到，傳統(tǒng)文化教育已納入教學(xué)體系，成為初中語(yǔ)文教育的重要組成部分，由此帶來(lái)的教學(xué)環(huán)境改善和教學(xué)手段豐富也是有目共睹的。此外，傳統(tǒng)文化教育的形式也逐步多樣化，包括了語(yǔ)言文字、傳統(tǒng)禮儀、科學(xué)技術(shù)、文化遺產(chǎn)等。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

（一）提高初中語(yǔ)文教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和興趣直接影響著學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。為此，教師一方面要充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)滲透的重要意義，更新傳統(tǒng)文化教育觀念和方式，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)和內(nèi)化傳統(tǒng)文化的行為和思維習(xí)慣;另一方面增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，只有教師自身有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，才能全面思考傳統(tǒng)文化教育的方式、眼界，從而提出自身的見解，也自然能更好地投入到課堂教學(xué)中。

（二）活躍初中語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容形式

傳統(tǒng)文化的豐富特性決定了語(yǔ)文課堂教學(xué)可以采用靈活多樣的方式進(jìn)行，不僅可以活躍課堂氣氛，更重要的是能讓學(xué)生用喜聞樂(lè)見的方式接受傳統(tǒng)文化的洗禮。比如，在語(yǔ)文知識(shí)中提及剪紙這一傳統(tǒng)手藝時(shí)，教師可以在課堂之前讓學(xué)生提前準(zhǔn)備剪刀、剪紙等工具，開展一堂生動(dòng)的體驗(yàn)課，將枯燥的文字教授轉(zhuǎn)化為學(xué)生的親身參與。此外，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)活躍課堂授課方式。比如，在講解古詩(shī)詞時(shí)，由于初中生的知識(shí)積累和想象力還不充分，這就需要教師以形象化的方式向?qū)W生進(jìn)行直觀展示。在《木蘭詩(shī)》的教學(xué)中，學(xué)生可能對(duì)其歷史背景、人物關(guān)系、事情發(fā)展過(guò)程不甚了解，教師可以在課堂教學(xué)中播放相關(guān)影像資料，讓學(xué)生以直觀的方式了解“花木蘭替父參軍”的背后故事，由此可以延伸至中國(guó)戲曲、影視劇等對(duì)這一經(jīng)典歷史故事是如何描述的。如此，由此及彼，在講解語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，讓學(xué)生明白中國(guó)傳統(tǒng)文化是相互聯(lián)系、統(tǒng)一于一個(gè)整體的。

語(yǔ)文本就是生活化的學(xué)科，教師可以以生活化的例子出發(fā)，引出傳統(tǒng)文化的重要作用。前段時(shí)間嫦娥四號(hào)登陸月球背面，教師在講解《探索月球的奧秘》這一課程時(shí)，可以以嫦娥四號(hào)為例，以學(xué)生可以接觸到的新聞熱點(diǎn)引入月球的知識(shí)，由此將中國(guó)對(duì)月球情感的由來(lái)、演變等進(jìn)行分享?！版隙鸬窃碌墓适鲁休d了古代勞動(dòng)人民什么樣的愿望？”“我國(guó)哪些故事里包含了月球？”讓生活化的知識(shí)融入語(yǔ)文教學(xué)中，可以有效提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

（三）增加初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐活動(dòng)

課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)科文化活動(dòng)是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要途徑和平臺(tái)。首先，活動(dòng)要有傳統(tǒng)文化切入點(diǎn)。在舉行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要找準(zhǔn)活動(dòng)與傳統(tǒng)文化的切入點(diǎn)，才能在活動(dòng)中潛移默化的給學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)。比如《詩(shī)詞大會(huì)》的盛行，使得全國(guó)對(duì)古代詩(shī)詞盛行。教師同樣可以舉行類似的比賽活動(dòng)，配以對(duì)古詩(shī)詞的情境再現(xiàn)，包括古詩(shī)詞中所描述的服裝、禮儀、語(yǔ)言等，讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐加深印象的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。 其次，要利用傳統(tǒng)節(jié)日開展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族情感。比如端午節(jié)，教師可以開展專題紀(jì)念屈原精神的活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神;中秋佳節(jié)，利用課外實(shí)踐舉辦賞月、古詩(shī)等活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)民族文化的魅力和自信。

四、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教育滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化就是要在教學(xué)方式、方法對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行重視、梳理、創(chuàng)新，以語(yǔ)文教育為載體，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和喜聞樂(lè)見的方式革新語(yǔ)文教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，在未來(lái)的發(fā)展和文化傳承中起到良好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）