郭金保

摘要：加強群體凝聚力是管理學校的關鍵，凝聚力能夠保持學校管理的整體性、協(xié)調性、控制群體學生成員、保證學生的自信心和安全感，讓學生與學生之間、學生與老師之間、學生與學校之間建立良好的關系，可以在語文教學中樹立正確的價值觀，培養(yǎng)凝聚力。

關鍵詞：小學高年級語文；凝聚力；培養(yǎng)；學校管理

中圖分類號：G627文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-098-1

為了使學校管理效率提高，需要加強全校師生的凝聚力，而學生是學校群體的主體，所以首先要從學生出發(fā)，培養(yǎng)學生的集體榮譽感、群體成員的自豪感和歸屬感，群體凝聚力自然會加強，語文教學旨在幫助學生樹立正確的道德觀念，可以在語文教學中培養(yǎng)學生的這些素質。

一、在語文教學中培養(yǎng)學生的集體榮譽感

集體榮譽感是加強學生群體凝聚力的一部分，也是現(xiàn)代教學的主要目標，可以在語文的活動教學中激活學生的集體榮譽感，讓每個學生都參與到語文學習中，并通過活動感染學生并培養(yǎng)學生團結協(xié)作、責任心和競爭意識，知道集體的重要性，產生榮辱感。

例如，可以將語文課堂設計為活動課的課堂，讓每一位學生都參與其中，并將學生分為小組展開教學活動，在小組競爭中培養(yǎng)集體榮譽感?？梢赃\用《草原》這一課學習，將學生分為幾個小組，并采取公開計分制，首先讓學生自由朗讀課文，然后每組派出一個人出來朗讀小組覺得最欣賞的句子，然后教師根據(jù)學生閱讀的情況、生僻字的掌握以及在朗讀過程中抒發(fā)的情感等做出評判并計分；其次，教師提出一些問題，比如：在第一自然段作者按什么順序來寫的？分別寫了哪些景物？作者寫出了草原怎樣的特點？運用了什么方法？作者運用了哪些抒情的方法？讓各個小組互相搶答，正確回答的計為一分；最后，教師針對各個小組的分數(shù)進行總結評判，選出優(yōu)秀小組，并給予一些獎勵。通過這種教學方式，讓學生產生競爭意識，在相互競爭的過程中不僅學習了語文知識，還培養(yǎng)了責任心、團結合作的精神，這都是激活學生集體榮譽感的關鍵。

運用這種語文小組活動式教學，在這個過程中學生會為自己的小組去競爭、去爭取，不由自主的產生競爭意識，要為自己的小組爭光，這種方式不僅適用于班級，還適用于學校這個大的集體，而且在語文學習中培養(yǎng)的集體榮譽感也會讓學生對學校產生凝聚力。

二、在語文教學中培養(yǎng)學生的自豪感

加強學校學生的凝聚力，必須要培養(yǎng)或增加學生的自豪感，那么老師和學校領導就必須對待每個學生都一視同仁，密切關注學生的學習狀況以及生活情況，將學生作為學校的主體，對學校產生自豪感，以此來調節(jié)和激發(fā)學生的思想、行為，讓學生適應學校。

例如，可以結合多元化的語文教學手段來培養(yǎng)學生的自豪感，在自豪感的推動下，加強學生對學校的凝聚力?？梢赃\用《七律長征》這篇課文學習，首先，運用多媒體出示一段畫面：大自然是神奇的也是殘酷的，它帶給人們生的同時也需要我們吃很多苦，走很多路......今天就讓我們走入《七律長征》中。通過直觀的圖片導入課文，讓學生們感受到多媒體的新穎、直觀，產生驚奇的感受；其次，再運用多媒體出示每一節(jié)，讓學生朗讀并學習生僻字，還能夠直接看多媒體圖片中的段落分析理解課文，讓學生在學習的同時，深刻的感受到多媒體的實用性；最后，還可以播放一段與長征相關的視頻，讓學生感受到長征途中的艱辛不易，感受當時的殘酷歲月，更深入的了解長征的情況。運用多媒體這種現(xiàn)代化教學手段學習，讓學生在學習語文知識的同時，還會體驗到教學的新穎性，運用多媒體還會讓學生對學校更加欽佩，產生自豪感。

擁有自豪感會讓學生對學校的聯(lián)系更加密切，有效的開展語文教學活動，還能讓學生的意識更加傾向于學校，對學校產生欽佩、尊重，從而對學校教育及管理更加滿意，讓學生主動配合學校方面的管理，凝聚力得到進一步的培養(yǎng)及加強。

三、在語文教學中培養(yǎng)學生的歸屬感

學生歸屬感是培養(yǎng)群體凝聚力的重要部分，學生在學校經過一段時間的學習，在思想上、心理上、情感上對學校產生歸屬感，這是一個非常復雜的過程，一旦形成，就會讓學生群體對學校具有強烈的責任感，學生對學校的滿意度不斷增加，最終形成凝聚力。

例如，可以聯(lián)系語文教材內容幫助學生樹立責任意識，并將這種意識延伸到對學校產生歸屬感中。如利用《開國大典》展開語文學習，首先，課前讓學生先收集開國大典的故事、了解開國大典的情況，收集關于開國大典的歷史資料和相關情況；其次，運用合適的教學方法學習關于這篇文章的相關知識；最后，總結這篇文章中蘊含的精神，表現(xiàn)出我國開國大典的一些情況以及近幾年來的進步，然后進行拓展，因為作者對國家產生了歸屬感、責任感，所以愿意在描寫開國大典的時候非常的細膩，而作為學生，也應該對學校產生一種歸屬感。

聯(lián)合語文教材內容培養(yǎng)學生的歸屬感，不僅會讓學生對待學習的態(tài)度得到很大的改善，還會讓學生知道自己是屬于學校的一份子，鼓勵學生積極參與到學校組織的各種活動當中，積極為學校爭取榮譽，配合學校的管理，充分調節(jié)和激發(fā)學生對學校的凝聚力。

總之，在語文教學中培養(yǎng)學生的集體榮譽感、群體成員的自豪感和歸屬感，這些都是加強學生群體凝聚力的關鍵，學校管理與德育教育關聯(lián)緊密，語文學習能夠幫助培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，只有擁有這些素質才能讓學生對學校產生凝聚力，減少學校管理帶來的一些阻礙。