王民智

摘要：眾所周知，高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有一定的復(fù)雜性。在新課改背景下，隨之出現(xiàn)了一種新型的教學(xué)模式-互動(dòng)教學(xué)模式，其是通過師生互動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠有效加強(qiáng)師生之間的溝通交流，牢牢吸引學(xué)生的注意力，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解，奠定整體教學(xué)效率提升的基礎(chǔ)。本文主要分析和探究了高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)模式；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-087-1

教學(xué)的最好方法不在于傳授，而在于激勵(lì)?；?dòng)教學(xué)模式就是一種激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。什么是互動(dòng)呢？其需要兩方面或者多方面的共同參與，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響的教學(xué)活動(dòng)，是建立在師生相互平等，相互信任與尊重的前提下形成的一種和諧民主的教學(xué)模式?；?dòng)教學(xué)模式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣與熱情，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、積極開展小組學(xué)習(xí)，增進(jìn)生生之間的互動(dòng)交流

隨著高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度的不斷增加，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中也會(huì)遇到很多困難，這個(gè)時(shí)候如果讓學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)，那么就會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中開展小組學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了學(xué)習(xí)伙伴，那么他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高，課堂學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)有效提升。對(duì)于高中生來說，自己的課堂學(xué)習(xí)伙伴不僅有教師，還有其他同學(xué)，數(shù)學(xué)教師要想促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的順利實(shí)施，不但要注重自己和學(xué)生之間的互動(dòng)，而且還要注重學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這樣才能快速提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。比如教師在開展小組學(xué)習(xí)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不同來進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生共同成長和進(jìn)步。同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也能幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也有利于通過互相討論來快速的幫助彼此理解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而熟練掌握相應(yīng)的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。另外如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦有了自己的學(xué)習(xí)伙伴，就會(huì)精神抖擻，并且由于小伙伴的及時(shí)幫助和指導(dǎo)，也能極大地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、緊密遵循民主平等的原則

互動(dòng)教學(xué)模式是基于師生相互信任與理解基礎(chǔ)上的。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式，需要做到以下幾點(diǎn)：其一是高中數(shù)學(xué)教師必須秉承平等原則，切忌偏袒任何一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)生之間存在著很大的個(gè)性差異，因此，面對(duì)同一個(gè)問題，不同的學(xué)生要采取不同的方法，維護(hù)好學(xué)生的自尊心；其二是教師應(yīng)該使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，在與學(xué)生交流時(shí)要注意自身表情。不要一直板著一張臉，而是應(yīng)該多微笑，同時(shí)多多鼓勵(lì)學(xué)生。如：當(dāng)有學(xué)生在課堂中開小差，如果教師在這時(shí)給予學(xué)生一個(gè)微笑，那么他們就會(huì)為自己的行為感到愧疚，進(jìn)而認(rèn)真聽講。反之，學(xué)生則會(huì)對(duì)老師心生不滿，這其實(shí)都是一種無形的互動(dòng)。從這里我們就可以看出來，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以自身言行潛移默化地感染學(xué)生，如此，學(xué)生才能主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、精心設(shè)計(jì)課堂問答環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的參與度

要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式，就需要積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂回答問題。由于長期受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的深深影響，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，教師就可以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生在充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上再次提高自己。而精心設(shè)計(jì)課堂問答環(huán)節(jié)，能夠極大地幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，奠定互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)。教師在課前進(jìn)行課堂問答，能夠引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能有效預(yù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容；在課堂教學(xué)過程中開展課堂問答，能夠促使學(xué)生集中注意力，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度；在課堂教學(xué)完成后開展課堂問答，能夠充分了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，及時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完善的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。教師把不同階段和不同形式的課堂問答有效組合在一起，不僅可以為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，還能提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。另外通過精心設(shè)計(jì)課堂問答環(huán)節(jié)，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并及時(shí)改進(jìn)，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而真正實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率提升的目的。

四、從根本上改變教師角色

高中數(shù)學(xué)教師可以積極組織學(xué)生針對(duì)某一個(gè)問題展開討論，多給予學(xué)生相互溝通與交流的機(jī)會(huì)。需要注意的是這并不意味著教師完全放手不管，而是應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)加入討論，與學(xué)生一起深入探究，在與學(xué)生討論與探究時(shí)，教師必須時(shí)刻記住自己僅僅是一個(gè)參與者，主動(dòng)權(quán)還是在于學(xué)生。另外，教師還可以定期組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的試驗(yàn)情境，以其去感染學(xué)生，從而有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自行去深入發(fā)現(xiàn)和發(fā)明與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，真正體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣。例如：在教學(xué)“隨機(jī)事件的概率”內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生剖析一些生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)生活中我們利用事件發(fā)生頻率估計(jì)概率的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過開展拋硬幣的數(shù)學(xué)試驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)偶然與必然的聯(lián)系，體會(huì)現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，體會(huì)規(guī)律的客觀存在性，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活。

五、結(jié)束語

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)模式既能有效增強(qiáng)教學(xué)效果，又能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。但是作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，教師需要注意的是要想真正構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式，必須基于教學(xué)實(shí)際與學(xué)生實(shí)際長期堅(jiān)持，與學(xué)生一起努力，相互合作。

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