李敏

摘要：“生本教育”的提出者郭思樂教授曾說：“教師的導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把精力放在設(shè)計(jì)‘先做后學(xué)、‘先會(huì)后學(xué)的過程上，提倡讓同學(xué)們先預(yù)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是生本教育的重要環(huán)節(jié)?！钡瑫r(shí)需要在英語生本教育過程中，抓住學(xué)生敢想敢說、好奇心和求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。本篇文章主要從小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀和如何構(gòu)建小學(xué)英語生本課堂做了闡述。

關(guān)鍵詞：生本課堂;對(duì)策;小學(xué)教育

引言：“生本課堂”作為一種新提出的教學(xué)形態(tài)，其特點(diǎn)鮮明，營造了一種自由、民主的課堂氛圍，在課堂上學(xué)生可以暢所欲言，積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，一切依賴學(xué)生，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。在生本課堂上學(xué)生是主，老師是輔，以獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)讓學(xué)生愛上學(xué)校的課程。

1 小學(xué)英語課堂現(xiàn)狀

在大多數(shù)的英語課堂教學(xué)中，每堂課老師都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用分層次的方法來進(jìn)行提問，有難有易，采取課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，用于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的參與感;語句單詞的學(xué)習(xí)，采用填空式“補(bǔ)白”的方法，老師會(huì)在對(duì)話中缺少主要的內(nèi)容，讓同學(xué)們通過上下文想象來加以補(bǔ)充，通過這種方法的練習(xí)，學(xué)生們可以準(zhǔn)確的運(yùn)用語法和單詞，讓同學(xué)們提升語感，達(dá)到學(xué)好英語的目的。

2 如何構(gòu)建小學(xué)英語生本課堂

2.1 接受“生本課堂”理念，并注重實(shí)踐

“生本課堂”作為一種新型的教學(xué)形態(tài)，其教學(xué)理論還不夠成熟，很多老師對(duì)生本課堂的理解還不夠全面，什么是生本課堂，生本課堂是怎樣運(yùn)用到具體的學(xué)生教學(xué)中，同學(xué)們對(duì)生本課堂的感覺如何，等等一系列的問題，只能靠老師們從閱讀學(xué)習(xí)和案例分析中尋找到答案。學(xué)生們要積極主動(dòng)地配合老師的教學(xué)方法。要以“摸著石頭過河”的精神，真正的把“生本課堂”這一教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。

做事不能“紙上談兵”，更何況是教學(xué)這一關(guān)系著民族興亡的大事。在實(shí)踐中出真理，教育理念也不例外。只有根植于課堂實(shí)踐的這片土壤上，“生本課堂”這一教學(xué)理念才能具有鮮活的生命力，才能生根、發(fā)芽、開花，并結(jié)出豐碩的果實(shí);唯有教學(xué)實(shí)踐才能檢驗(yàn)“生本理念”教學(xué)理念是否合理。每位教師要以三尺講臺(tái)為舞臺(tái)，努力探索、不斷實(shí)踐、優(yōu)化完善生本課堂，從而建構(gòu)出不同學(xué)科和個(gè)性特色的生本課堂新形態(tài)。

2.2 實(shí)行“生本課堂”重要步驟，并積極配合

（1）學(xué)生課前預(yù)習(xí)?！吧菊n堂”的重要理念之一是學(xué)生先預(yù)習(xí)，老師再講解。在小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)《What can you see》這一章節(jié)中，老師要先要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)這一章節(jié)，在上課時(shí)隨機(jī)抽取兩到三個(gè)同學(xué)來講解這一章節(jié)主要是要求學(xué)生學(xué)會(huì)什么內(nèi)容，然后老師再通過知識(shí)主線，思路清晰地講解這篇章節(jié)主要是學(xué)習(xí)What can you see ？I can See….這一語法，和學(xué)習(xí)see這個(gè)英語動(dòng)詞的用法。老師還可以通過讓同學(xué)們用這一語法來描述自己見過的事物，例如What can you see ？I can ?see a blackboard in the classroom.這樣不僅能讓同學(xué)們記住語法，鞏固以前學(xué)過的英語單詞，還能培養(yǎng)孩子們善于發(fā)現(xiàn)周邊事物的習(xí)慣。

（2）創(chuàng)設(shè)輕松氛圍。氛圍的好壞決定著學(xué)習(xí)的效率?！吧菊n堂”提倡在教學(xué)的過程中要寓教于樂。例如在小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)《How much is it？》這一章節(jié)中，老師可以將班級(jí)打造成一個(gè)買賣市場(chǎng)，讓同學(xué)們自己定量自己物品的價(jià)值，然后向其他的同學(xué)銷售，同學(xué)們通過用英語詢問和回答價(jià)格來練習(xí)How much 的語法。通過創(chuàng)建輕松地氛圍，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

（3）注重小組合作。“生本課堂”中最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是小組合作，教師可以通過分組的形式讓同學(xué)們互幫互助的完成學(xué)習(xí)要求。例如在《Look at these beautiful places in the world 》這一章節(jié)中，老師可以通過讓每組的同學(xué)們共同討論出一個(gè)他們認(rèn)為最美的地方，然后用加以闡述，這樣不僅鍛煉了孩子們口語的能力，還能培養(yǎng)合作意識(shí)。

2.3 反思“生本課堂”不足之處，并主動(dòng)改正

作為教師，要做到“吾每日三省吾身”。教師的成長(zhǎng)研究表明教師的經(jīng)驗(yàn)源于時(shí)間的積累。一般教師能在10--15年可成為一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)的合格老師，但大部分不能超越經(jīng)驗(yàn)型教師而成為名師和研究型教師，其原因是缺乏反思。每位教師要學(xué)會(huì)總結(jié)和反思授課時(shí)的不足，例如是否給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍，是否所有同學(xué)明白了所講述的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容的難易點(diǎn)等。同學(xué)們也要反思自己在課堂時(shí)的表現(xiàn)，是否有課前預(yù)習(xí)，老師講解的知識(shí)點(diǎn)是否理解，課堂表現(xiàn)是否良好，等等。

3 總結(jié)

采用“以生為本”教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，“學(xué)生為主，教師為輔”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激活學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。學(xué)生在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握語言知識(shí)的運(yùn)用與技能，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、合作的快樂。在教學(xué)中倡導(dǎo)“生本課堂”的理念，應(yīng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的本能與天性的教學(xué)活動(dòng)，營造生動(dòng)有趣、人性化的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 丁玉.“生本閱讀”課堂教師將置于何地[J].內(nèi)蒙古教育，2015（04）.

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）