張國臣

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式隨著素質(zhì)教育的推動而改變，而且提高了對學(xué)校和教師的要求.在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要注重小學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識之外，還應(yīng)該提高培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的關(guān)注力度.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中需要鍛煉動手操作的能力，所以教師在教學(xué)過程中一定要對小學(xué)生課堂教學(xué)的動手實踐操作環(huán)節(jié)提起高度重視.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);實踐操作;課堂教學(xué)

伴隨著科技時代的不斷發(fā)展，原來注重記憶和模仿的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時期小學(xué)課堂教學(xué)的需求.這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師跟上時代需求，不斷對教學(xué)方式和方法進(jìn)行改進(jìn)，需要將學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的能力和動手操作能力結(jié)合在一起，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生積累知識打下良好的基礎(chǔ).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中動手實踐操作的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效率

因為小學(xué)生在課堂上的注意力很難集中起來，因此，增強(qiáng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的動手實踐能力可以通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來實現(xiàn).對學(xué)生的動手實踐操作環(huán)節(jié)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中給予指導(dǎo)，一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生記憶現(xiàn)有知識的能力，另一方面，還能為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ).相較于陳舊的“填鴨式”教學(xué)模式而言，這種授課方式在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣可以發(fā)揮更加重要的作用.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間進(jìn)行動手實踐操作活動符合小學(xué)生活潑好動的天性.與此同時，通過利用這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更容易地理解數(shù)學(xué)知識，從而提升課堂效率.

（二）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中鼓勵小學(xué)生參與動手實踐操作活動，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識可以在合作過程中得到培養(yǎng)，還能讓學(xué)生在親自動手操作期間形成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，處理生活中存在的數(shù)學(xué)問題的同時也可以在學(xué)習(xí)過程中鍛煉自己的能力，從而激發(fā)數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)自信心.從動手實踐數(shù)學(xué)課堂中出來的學(xué)生，常常擁有很高的綜合素養(yǎng)，對知識也具有非常強(qiáng)烈的探索欲望.

二、如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手實踐操作性

（一）設(shè)計合理的合作實踐活動

我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都是利用學(xué)生課堂自主預(yù)習(xí)、教師課上講解知識、學(xué)生課下練習(xí)的教學(xué)模式.采用這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式就是扼殺小學(xué)生的天性，一方面，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生一直在被動狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識;另一方面，讓數(shù)學(xué)知識變得更加無趣和死板.因此，為了有效提升學(xué)生在小學(xué)課堂教學(xué)中的動手實踐操作能力，教師一定要寓教于樂，在數(shù)學(xué)合作實踐互動過程中引入教材內(nèi)容，讓學(xué)生可以真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣.例如，教師可以將教學(xué)工具運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐操作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生針對“正方形”和其他幾何圖形之間存在的區(qū)別進(jìn)行積極討論并描述出“正方形”的特征.這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生加深對知識的印象，也可以增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力.

（二）設(shè)計生動的教學(xué)情境

小學(xué)生還處在活潑好動、注意力無法集中的階段，為了提高學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中教師可以設(shè)定生動活潑的教學(xué)情境，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手實踐操作高效性.先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)用具，教師可以利用圖片、視頻以及音樂等方式實施教學(xué)，這種教學(xué)方式對學(xué)生來講更有吸引力，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分激發(fā)出來.例如，教師在給學(xué)生講解“加減法運算”的時候，可以將數(shù)學(xué)算式做成卡通卡片，而數(shù)字信息可以繪制成卡通動物，將數(shù)學(xué)上非常簡單的加減法轉(zhuǎn)換成動物數(shù)量之間的加減變化，把加減的運算方式傳授給學(xué)生.學(xué)生更喜歡參與到這樣的課堂中，注意力也能在課堂上高度集中.總體來講，教師需要熟練使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，將數(shù)學(xué)知識通過更加立體生動的形式展現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生動手實踐操作的能力.

（三）對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實踐操作的實際情況進(jìn)行合理控制

作為數(shù)學(xué)教師，需要具備合理控制動手實踐操作環(huán)節(jié)的能力，以此為動手實踐操作的有效性提供保障.針對學(xué)生動手實踐操作教學(xué)實踐，教師應(yīng)該進(jìn)行合理規(guī)劃，還要安排科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)在有條不紊的條件下進(jìn)行.與此同時根據(jù)心理學(xué)研究，小學(xué)階段的學(xué)生目前還處在低齡階段，因此，他們在認(rèn)識和學(xué)習(xí)新事物的過程中比成年人更開放，這就需要教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)動手實踐操作過程中對小學(xué)生的實際情況進(jìn)行充分考慮，讓教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符合，從而保證教學(xué)工作能夠高效進(jìn)行.例如，教師在給學(xué)生講解最基礎(chǔ)的“加減法運算”時，可以通過舉例子的方法，利用學(xué)生比較熟悉的事物來舉例，比橡皮，讓學(xué)生在實際生活經(jīng)驗中推斷出正確的結(jié)果.

三、結(jié)束語

綜合來講，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)始終是重點和難點.教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作期間，會花費很多的心血和精力，只有摸索到正確的教學(xué)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果.從很多教師的教學(xué)經(jīng)驗可以得知，只有教師重視培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作能力，才能將學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情真正激發(fā)出來，從而提升教學(xué)水平.不論是學(xué)生還是教師，都要將科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)觀念樹立起來，讓教學(xué)方式和教學(xué)觀念跟上時代的腳步，成立一流的學(xué)校，成為一流的教師，培養(yǎng)出一流的學(xué)生.

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