何永光

摘 要：德育教育工作一直是學(xué)校對學(xué)生實(shí)施各項(xiàng)教育中的最主要部分，通過開展德育教育，幫助學(xué)生積極地樹立正確的、科學(xué)的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，這也是塑造學(xué)生完美人格重要部分。然而目前高職學(xué)生受社會影響，導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生明顯變化，在這種局面下，體育教師對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，提升高職學(xué)生的德育水平。因此，本文對如何在高職體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；德育滲透

德育的目的在于讓學(xué)生樹立正確正確的世界觀、人生觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。體育教學(xué)通過對學(xué)生進(jìn)行體育目的、體育意識和終身體育思想等方面的教育，使學(xué)生對于體育具有更為全面的認(rèn)識，并把身體鍛煉與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、樂觀開朗等優(yōu)秀品質(zhì)與心理素質(zhì)。

1高職體育教學(xué)中德育滲透的意義

1.1德育滲透可以實(shí)現(xiàn)高職體育的教學(xué)目標(biāo)

高職體育教學(xué)的最終目標(biāo)是為社會培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的綜合性人才，通過體育課程的教學(xué)和合理的體育達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體素質(zhì)并增強(qiáng)他們的體育意識，讓每個學(xué)生綜合的體育能力得以提高，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，具有良好的思想品質(zhì)。因此，高職體育把培養(yǎng)學(xué)生品德作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，作為一項(xiàng)明確的目標(biāo)來落實(shí)?？梢哉f，品德教育是一根紅線，貫穿于體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。在具體的教學(xué)活動中，結(jié)合體育課的特點(diǎn)把德育內(nèi)容滲透其中，狠抓德育教育，才能切實(shí)把高職教育的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，也才能實(shí)現(xiàn)德育教育的初衷。

1.2德育滲透可以培養(yǎng)高職學(xué)生健全的人格

高職體育教學(xué)通過德育滲透，可以在各個層面和角度讓學(xué)生的性格得到完善，進(jìn)而可以提高學(xué)生的人格.當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，有些同學(xué)會消極低落，有的則可能大發(fā)雷霆，我們的體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控情緒的能力，讓學(xué)生藉由體育運(yùn)動把不良情緒及時地排解出去，進(jìn)行轉(zhuǎn)移甚至是升華。我們的體育教學(xué)還可以通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作精神，讓學(xué)生明白懂得寬容、理解，學(xué)會平等、真誠地待人，知道如何適應(yīng)周圍的環(huán)境。總之，體育教學(xué)中的德育滲透是為了培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓他們積極陽光、樂觀堅(jiān)強(qiáng)，并且能夠認(rèn)識自己，悅納自我，做一個身心健康的接班人。

2高職體育教學(xué)缺乏德育滲透的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職體育教學(xué)中的德育內(nèi)容存在明顯的不足，主要表現(xiàn)在不少體育教師還沒能樹立起在體育教學(xué)中滲透德育的觀念，認(rèn)為德育教育是其他教師，如班主任、思想品德教師的事情，尚未明白體育與德育之間具有互相促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。而在做到了于體育教學(xué)中滲透德育的教師里面，有不少教師沒能根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容挖掘其中隱藏的德育內(nèi)容，相反的，還使用那些枯燥、乏味的說教式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生排斥而沒有達(dá)到德育的目的，同時還影響了學(xué)生對體育技能的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校在這方面也有不可推脫的責(zé)任。學(xué)校雖然建立了德育評價(jià)管理系統(tǒng)，且領(lǐng)導(dǎo)們對體育教育中的德育滲透情況也表現(xiàn)得相當(dāng)重視，但仍缺乏具體的考核與評價(jià)方式，體育教學(xué)中德育部分的監(jiān)管措施也不夠嚴(yán)密，故而較大地影響了體育教學(xué)中滲透德育的實(shí)際效果。

造成這些現(xiàn)狀的原因有很多，一方面，體育教師受到應(yīng)試教育的影響，對體育技能的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了德育內(nèi)容，偏重于“看得見”的教學(xué)成果，因而忽視了德育；另一方面，在體育教學(xué)過程中，教師沒能夠做到深入教材，挖掘其中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，未將體育技能教學(xué)與德育教學(xué)結(jié)合起來。而有注意到滲透德育重要性的教師，卻又沒有使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使得體育教學(xué)效果受到影響。

3高職體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的路徑

3.1以體育教師自身優(yōu)良的素質(zhì)品格進(jìn)行德育滲透

要想對學(xué)生進(jìn)行德育教育首先體育教師本人應(yīng)具有良好的素養(yǎng)，教師只有以身作則學(xué)生才會在耳濡目染的過程中不斷地向教師學(xué)習(xí)。老師不僅僅是體育教育的傳授者，更是德育教育的表率，體育教師作為表率必須給學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，通過自身過硬的專業(yè)技能和良好的行為素養(yǎng)來感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。高職體育教師不僅要不斷地學(xué)習(xí)理論教研知識，還應(yīng)不斷提高自身的道德修養(yǎng)，教師以身作則是對學(xué)生進(jìn)行的最好的德育教育。

3.2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育教育

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生尤其是女生缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦，教師要認(rèn)真地進(jìn)行思想教育，深入了解情況，從嚴(yán)要求，有意識的培養(yǎng)他們吃苦的精神，讓他們在實(shí)踐中得到鍛煉。如在耐久跑教學(xué)時，我采用這樣的教學(xué)手段：首先讓學(xué)生講述奧運(yùn)健兒在運(yùn)動場上為祖國榮譽(yù)頑強(qiáng)拼搏的事跡。接著按學(xué)生的體能分組，每組推薦一個體能較好的學(xué)生作為隊(duì)長，取一個學(xué)生既了解又崇拜的體育明星的名字，在他的帶領(lǐng)下按照不同的方式練習(xí)。此時各組學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，自覺、主動、積極的練習(xí)起來，其堅(jiān)強(qiáng)的毅力、勇于拼搏的精神在不知不覺中得到培養(yǎng)。

3.3在游戲教學(xué)中滲透團(tuán)隊(duì)意識和集體主義精神

游戲教學(xué)是在一定的組織形勢下進(jìn)行，游戲游戲教學(xué)幾乎都是集體活動，這就為培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神創(chuàng)造了先決條件。體育游戲要求有組織、有紀(jì)律、密切合作、互相幫助，共同完成某一活動。如在“打龍尾”游戲中，圓圈上的學(xué)生往往出現(xiàn)一個問題：不管能不能打著“龍尾”搶著球就盲目打。針對這種情況，我首先設(shè)計(jì)一個問題：龍能走、能飛、能游泳，非常靈活，而且龍尾又有頭保護(hù)，不用“高招”是很難打到的。大家想一想用什么高招呢？緊接著讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。那場面不看不知道，一看真叫人驚喜：一個個神情專注；一個個“自以為是”又拉教師過去當(dāng)參謀；一個個有模有樣地在地上比劃著，仿佛在這個世界上就只有他們。最后，根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，用上“高招”進(jìn)行游戲。其結(jié)果是，學(xué)生在游戲中嘗到了成功的喜悅，深深體會到團(tuán)結(jié)合作的力量，一種集體主義精神就這樣自然形成了。對于學(xué)生在體育教學(xué)中表現(xiàn)出來的個人主義、小團(tuán)體行為根據(jù)具體情況進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而有計(jì)劃、有目的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體主義精神。

3.4結(jié)合偶發(fā)事件的處理進(jìn)行教育

教學(xué)過程中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，教師應(yīng)及時、充分地利用偶發(fā)事件，對學(xué)生進(jìn)行教育。如：在籃球比賽中，有個別學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例，及時給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)，這對培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取，為集體爭光的精神是很有作用的，面對偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u又能提高學(xué)生對是非的判別能力。

3.5選擇合理、科學(xué)的組織教法

教材的靈活應(yīng)用上教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。在體育課堂上，課堂常規(guī)，組織學(xué)生布置、收拾器材，練習(xí)過程中同學(xué)之間的相互保護(hù)與幫助等都有具體的要求，這些在組織的過程中都蘊(yùn)含著生動的德育教育因素。顯而易見這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速、整齊、遵守紀(jì)律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。對培養(yǎng)學(xué)生遵守社會生活的各種準(zhǔn)則起到很好的導(dǎo)向作用，從而加強(qiáng)其組織性和紀(jì)律性，使學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié)束語：

總之，在體育教學(xué)中，思想品德教育無處不在，只要我們細(xì)心加以運(yùn)用，珍惜我們這塊德育陣地，持之以恒地將體育和德育有機(jī)結(jié)合起來，這是我們培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的應(yīng)有之責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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