陳永光

摘 要：職業(yè)教育在我國(guó)城市化的進(jìn)程當(dāng)中起著關(guān)鍵性的作用，為我國(guó)各行各業(yè)提供了現(xiàn)代化的全面人才，為保障就業(yè)發(fā)揮了重要作用。中職教學(xué)的目的就是要為社會(huì)培養(yǎng)合格優(yōu)秀的人才，而合格優(yōu)秀的人才就需要具備專業(yè)的實(shí)踐技能，豐富的理論知識(shí)，能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求。中職會(huì)計(jì)教學(xué)必須要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓所有學(xué)生都可以發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；職業(yè)規(guī)劃；培養(yǎng)方向；會(huì)計(jì)教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中職會(huì)計(jì)專業(yè)成為了當(dāng)前的一門(mén)熱門(mén)專業(yè)，這門(mén)專業(yè)的就業(yè)方向相當(dāng)?shù)膹V泛，很多行業(yè)都需要用到會(huì)計(jì)專業(yè)。除了公司會(huì)計(jì)以外，其他行業(yè)的成本預(yù)算，資產(chǎn)管理，投資金融等可以說(shuō)與數(shù)字或者金錢(qián)打交道的行業(yè)都會(huì)用到會(huì)計(jì)這門(mén)專業(yè)。為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)，就必須要讓教師有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方向的策略。

一、會(huì)計(jì)行業(yè)的分析

（1）教學(xué)模式滯后。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雖然會(huì)計(jì)專業(yè)越來(lái)越熱門(mén)，但同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈，選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，就業(yè)壓力越來(lái)越大。隨著中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)壓力越來(lái)越大。而造成就業(yè)難這一現(xiàn)狀的原因，除了學(xué)生自身的問(wèn)題之外，教師的教學(xué)模式也有很大的問(wèn)題。部分中職學(xué)校教學(xué)環(huán)境不好，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法將最新的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和最為實(shí)用的會(huì)計(jì)操作方法傳授給學(xué)生，造成了學(xué)生理論知識(shí)落后，實(shí)踐能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。另外，部分中職教師不重視會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，覺(jué)得教的好不好與自己的利益沒(méi)有直接的關(guān)系。教師把課堂教學(xué)當(dāng)做了一種形式，只顧自己的教，不管學(xué)生的學(xué)，課堂沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，造成了教與學(xué)的分離，這是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。這種教學(xué)模式會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的大幅下降，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（2）實(shí)踐比重比較少。中職教學(xué)的目的是希望學(xué)生通過(guò)三年左右時(shí)間的學(xué)習(xí)能夠掌握一技之長(zhǎng)，這就要求中職教師的教學(xué)除了理論知識(shí)之外，還要學(xué)生掌握更多的時(shí)間技能。初衷是好的，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)嚴(yán)重偏離了教學(xué)目標(biāo)，首先是部分中職學(xué)校沒(méi)有正確的理解會(huì)計(jì)實(shí)踐課程，通過(guò)講解企業(yè)的成功教學(xué)案例代替了學(xué)生的真實(shí)實(shí)踐，將課下作業(yè)任務(wù)當(dāng)做學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容。這只是變相的理論課程，和實(shí)踐毫無(wú)關(guān)系，再加上現(xiàn)在很多企業(yè)招聘都要求中職學(xué)生擁有各種會(huì)計(jì)證件，造成了本就實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，忙于各種證件考試當(dāng)中，實(shí)踐技能更加薄弱，到最后還是無(wú)法滿足企業(yè)的要求，造成了就業(yè)困難。另外，在考核方式上，部分中職學(xué)校只看結(jié)果不看過(guò)程，成績(jī)成為了中職學(xué)?？己说奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，這就否定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種努力和付出，使的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性收到了打擊，學(xué)生只能埋頭苦學(xué)理論，更沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)實(shí)踐技能。

二、中職學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。

中職會(huì)計(jì)教師在教學(xué)的時(shí)候，除了專業(yè)知識(shí)的講解以外，還要重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生有著明確的職業(yè)規(guī)劃有利于學(xué)生全方位的提升自己的能力和專業(yè)素養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，只可以讓學(xué)生正確的看待各種證件，還可以提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此，會(huì)計(jì)教師在教學(xué)的時(shí)候，就要貫穿職業(yè)規(guī)劃思想，讓學(xué)生有意識(shí)的對(duì)自身的興趣，會(huì)計(jì)專業(yè)的理解，學(xué)校的環(huán)境以及未來(lái)的職業(yè)方向，進(jìn)行總結(jié)和學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在盡早的做出一份合乎實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。例如，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)這一專業(yè)的時(shí)候是出于自愿還是被迫，自己是不是真的喜歡這一專業(yè)；剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候?qū)?huì)計(jì)這一專業(yè)的理解與現(xiàn)在學(xué)了一段時(shí)間之后對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的理解是否相同；學(xué)生本人對(duì)本學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，即學(xué)校和教師是否重視這一專業(yè)，在這一專業(yè)當(dāng)中的投入情況如何；最后就是自己期望未來(lái)的職業(yè)方向，以及長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃。

三、在校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方向。

（1）雙層次多方向。所謂的雙層次多方向指的是，基于不通用人單位，不同企業(yè)類(lèi)型對(duì)不同人才的需求以及學(xué)生的個(gè)性化差異分析，按照公正教育的要求，學(xué)生自愿選擇專業(yè)層次和專業(yè)發(fā)展方向的新型教育理念。雙層次多方向的本質(zhì)就是差異化教學(xué)，因材施教，是以人為本教育理念的最好體現(xiàn)。中職教學(xué)在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣，學(xué)生的成績(jī)，以及與其職業(yè)做一個(gè)調(diào)研，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合理的分組。與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的職業(yè)有很多既有收銀、出納、統(tǒng)計(jì)、檔案管理等強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的技能崗位，也有預(yù)算管理、納稅籌劃、成本核算、財(cái)務(wù)分析等技術(shù)性比較強(qiáng)的崗位，因此可以對(duì)新生做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單的區(qū)分，以方便教師在教學(xué)當(dāng)中能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。另外學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)在一定程度上代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，也可以作為劃分學(xué)生層次的參考因素，根據(jù)這兩點(diǎn)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，安排不同的課程進(jìn)行教學(xué)。

（2）面向職業(yè)，重視實(shí)踐。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，教師在教學(xué)當(dāng)中一定要重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生的理論和實(shí)踐得到全面發(fā)展。在中職會(huì)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)模式下，需要教師積極的發(fā)揮作用，給予學(xué)生充分的指引和幫扶，但是單一型的教師授課，由于受到教師精力、課堂教學(xué)時(shí)間的限制，教師往往不能全面的兼顧到每一名學(xué)生，使得課堂的教學(xué)打了折扣，因此，在應(yīng)用該教學(xué)模式時(shí)需要積極的打造雙教師模式，讓教師實(shí)現(xiàn)合理分工、有益促進(jìn)，如在備課中主講教師負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的研究和分析，輔助教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)情和教學(xué)流程進(jìn)行全面的剖析，在教學(xué)中主講教師負(fù)責(zé)正式的授課，輔助教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行解疑答惑。從而在雙師模式下有效的發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，不斷的提升課堂的教學(xué)效能。

四、加強(qiáng)校企合作。

中職院校培養(yǎng)學(xué)生的主要目的是滿足市場(chǎng)就業(yè)需求，是以職業(yè)化為導(dǎo)向的教學(xué)。但是市場(chǎng)千變?nèi)f化，知識(shí)技術(shù)和科學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代很快，學(xué)校沒(méi)有辦法時(shí)刻檢測(cè)市場(chǎng)的變化方向，這就導(dǎo)致了在教學(xué)當(dāng)中極容易出現(xiàn)滯后性，不能與時(shí)俱進(jìn)。為了避免這一情況，學(xué)校必須與企業(yè)相結(jié)合，企業(yè)是市場(chǎng)生產(chǎn)的前線，是接受市場(chǎng)反饋的第一線，為了提高經(jīng)濟(jì)效益企業(yè)不得不尋找更新的知識(shí)理論，更優(yōu)化的組合方式，這就使得企業(yè)對(duì)市場(chǎng)時(shí)刻保持敏銳度和警惕度。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極的搭建會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作平臺(tái)，一方面要積極的聯(lián)合企業(yè)的會(huì)計(jì)科研人員來(lái)積極的協(xié)助學(xué)校全面的改進(jìn)和完善教學(xué)課程，合理的設(shè)置課程，淘汰那些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)學(xué)科，積極的構(gòu)建符合國(guó)家發(fā)展需要、契合區(qū)域目標(biāo)定位的課程，并邀請(qǐng)專業(yè)化的會(huì)計(jì)人才指導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展。另一方面要積極的和企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，在企業(yè)設(shè)置學(xué)生參觀學(xué)習(xí)區(qū)域、實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生可以在理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行積極的實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，不斷的鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果，了解外來(lái)的工作環(huán)境，進(jìn)而能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

綜上所述：中職會(huì)計(jì)專業(yè)是當(dāng)前的熱門(mén)專業(yè)，有著良好的就業(yè)前景。隨著當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大，部分中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)明顯不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，存在著教學(xué)模式滯后，實(shí)踐比重較少的缺點(diǎn)，不能為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多合格人才。中職教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做出較為實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)，從而為未來(lái)的工作打下基礎(chǔ)。中職學(xué)校也要明確的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向，堅(jiān)持雙層次多方向的培養(yǎng)路線，根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，打造雙師型教學(xué)模式。最后還要加強(qiáng)校企合作，結(jié)合企業(yè)的管理模式進(jìn)行教學(xué)。

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