邱燕玲

【摘要】在當(dāng)今的高職院校中，不少大學(xué)生都出現(xiàn)了“混學(xué)”的現(xiàn)象。如何徹底打碎學(xué)生“混學(xué)”常態(tài)，行之有效的辦法就是在高職院校中打造出一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)型的班集體。文章就學(xué)習(xí)型班集體的概念、打造學(xué)習(xí)型班集體的意義以及學(xué)習(xí)型班集體打造的途徑進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校;學(xué)習(xí)型班集體;混學(xué)

2018年9月，“要對(duì)本科教育教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程加強(qiáng)管理”這一要求在教育部印發(fā)的《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》文件中被重點(diǎn)指出。如同本科院校，高職院校中也存在教師“混教”、學(xué)生“混學(xué)”的現(xiàn)象，而且學(xué)生“混學(xué)”問題更加不容忽視。如何徹底打碎學(xué)生“混學(xué)”常態(tài)？行之有效的辦法就是在高職院校中打造出一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)型的班集體。

一、 何為學(xué)習(xí)型的班集體

班集體是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)范教育管理而編制的教學(xué)組織，而學(xué)校執(zhí)行任何教育政策或?qū)W(xué)生進(jìn)行管理都必須通過班級(jí)獲得實(shí)質(zhì)性的效果。學(xué)生基本的學(xué)習(xí)和生活都是在班集體中開展的，對(duì)班級(jí)成員來說，在自我管理、自我教育、自我學(xué)習(xí)及自主開展活動(dòng)方面，一個(gè)良好的班集體是非常有利的。因此，要從根本上改變學(xué)生的“混學(xué)”現(xiàn)象，達(dá)到一個(gè)好的效果，最好的途徑就是進(jìn)行班集體建設(shè)，特別是打造學(xué)習(xí)型班集體。

學(xué)習(xí)型班集體是學(xué)習(xí)型組織理論應(yīng)用在班級(jí)建設(shè)及管理中的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)型組織理念來源于美國(guó)麻省理工學(xué)院博士彼得·圣吉的《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》一書，學(xué)習(xí)型組織理論一經(jīng)提出便快速得到了社會(huì)的認(rèn)可和重視，被廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理、城市管理、政府管理等領(lǐng)域，并取得了非常不錯(cuò)的成效。在《江蘇高教》2002年03期上刊登的《大學(xué)要率先成為學(xué)習(xí)型組織》論文中，朱正倫明確提出了在高校管理中引入學(xué)習(xí)型組織的理論，同年10月，“學(xué)習(xí)型班集體建設(shè)”成為全國(guó)第11屆班集體建設(shè)理論研討會(huì)的新名詞。從此，學(xué)習(xí)型組織的理論為班集體建設(shè)樹立了新的里程碑，進(jìn)入了學(xué)習(xí)型班集體的建設(shè)理論和實(shí)踐研究階段。根據(jù)學(xué)習(xí)型組織理念，學(xué)習(xí)型班集體是指通過不斷學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化來構(gòu)建自我完善與發(fā)展的具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班級(jí)組織。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅改變了每一名班級(jí)成員的知識(shí)、信念及行為，而且強(qiáng)化了班級(jí)的創(chuàng)新能力和成長(zhǎng)能力。善于學(xué)習(xí)與合作共享是學(xué)習(xí)型班集體的本質(zhì)特征，因此，學(xué)習(xí)型班集體不僅可以為學(xué)生提供自主、合作、探究和共贏的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)文化，而且會(huì)在班級(jí)中形成具備豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

二、 為何打造學(xué)習(xí)型班集體

在大學(xué)期間，學(xué)生可以自行支配的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常充裕的。學(xué)校之所以留給學(xué)生大量的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，就是讓他們有充足的時(shí)間去充實(shí)自己，把自己由學(xué)生塑造成為一個(gè)社會(huì)人，從而實(shí)現(xiàn)由校園到社會(huì)的無縫對(duì)接。然而，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，大學(xué)生普遍失去了高考前的嚴(yán)厲管控，心理發(fā)生急劇變化，以至于不少同學(xué)出現(xiàn)迷茫，在玩樂中度日，大學(xué)生“混學(xué)”的現(xiàn)象亦隨之出現(xiàn)。

如何在“輕松”的環(huán)境之中杜絕大學(xué)生“混學(xué)”現(xiàn)象的出現(xiàn)？這就需要在大學(xué)校園中打造學(xué)習(xí)型的班集體。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)型班集體中，學(xué)習(xí)不僅成為班級(jí)成員的自覺行為，而且是同學(xué)間進(jìn)行友好競(jìng)爭(zhēng)的重要資本。班級(jí)成員通過不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取新知識(shí)去參與同學(xué)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，從而形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活基本都是在班集體中開展的，在學(xué)習(xí)型班集體中，每名學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)需求都能夠得到保障和滿足，從而使學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，如此一來，學(xué)生的“混學(xué)”現(xiàn)象自然就會(huì)消失。

三、 如何打造學(xué)習(xí)型班集體

在建設(shè)良好的學(xué)習(xí)型班集體中，我們應(yīng)在催動(dòng)共同的班集體理想的前提下，堅(jiān)持開放、交互的原則，對(duì)班集體學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開發(fā)，并通過組織班集體持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，以應(yīng)對(duì)外界環(huán)境和自身需求的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，并用學(xué)到的成果來提高自身和班集體的效能， 使班集體不斷學(xué)習(xí)，從而形成學(xué)習(xí)型的班集體。

（一）建立和諧的班級(jí)關(guān)系

和諧的班級(jí)關(guān)系是學(xué)習(xí)型班集體前進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)班級(jí)中主要存在的是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與班主任、學(xué)生與科任老師以及科任老師與班主任這四種關(guān)系。這四種關(guān)系總體來說是具有和諧性、協(xié)調(diào)性和融洽性的，不管哪一種關(guān)系出現(xiàn)問題，對(duì)形成學(xué)習(xí)型班集體這一目標(biāo)都有絕對(duì)的影響。這四種關(guān)系雖然是四組矛盾，但又處在對(duì)立統(tǒng)一之中。每個(gè)人的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、閱歷、地位、個(gè)性等方面都會(huì)存在差異，因此不可避免地會(huì)產(chǎn)生矛盾。這些矛盾會(huì)在形成過程中產(chǎn)生正向或負(fù)向的能量，如果是正向的能量，當(dāng)然可以推動(dòng)學(xué)習(xí)型班集體的健康發(fā)展;如果是負(fù)向的能量，則自然對(duì)學(xué)習(xí)型班集體的建設(shè)形成了阻礙。在這四組矛盾（關(guān)系）中，矛盾的主導(dǎo)方在于老師，因?yàn)橄鄬?duì)于老師來說，學(xué)生處于弱勢(shì)，他們是從內(nèi)心上依賴?yán)蠋熑リP(guān)心、愛護(hù)的，還需要老師從多方面進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、教育和培養(yǎng)。因此，如果師生關(guān)系出現(xiàn)緊張，或者班主任與學(xué)生關(guān)系不和諧，很大程度上應(yīng)該歸咎于老師（班主任）。班主任和老師在創(chuàng)造和諧班級(jí)人際關(guān)系中是不可或缺的。另外還有一對(duì)比較特殊的學(xué)生關(guān)系，他們之間關(guān)系的和諧與否很大程度上影響著學(xué)習(xí)型班集體的建設(shè)成效。這對(duì)特殊關(guān)系就是學(xué)生與學(xué)生干部之間的關(guān)系，它的特殊之處在于既是學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，又是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。在學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系中，還有一點(diǎn)值得關(guān)注的就是要杜絕個(gè)別學(xué)生基于任何類型的游離于班集體之外的情況出現(xiàn)，如果在班集體中出現(xiàn)遺忘甚至拋棄了個(gè)別學(xué)生，或者發(fā)生個(gè)別學(xué)生不愿意融入班集體中，那么這個(gè)學(xué)習(xí)型班集體的建設(shè)效果就是不好的，至少是不完滿的。

（二）正確引導(dǎo)班級(jí)輿論

在建設(shè)學(xué)習(xí)型班集體中，班級(jí)輿論導(dǎo)向的引導(dǎo)作用是非常重要的。良好的班級(jí)輿論導(dǎo)向無論是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)還是對(duì)學(xué)習(xí)型班集體的形成都是非常有利的，負(fù)面的班級(jí)輿論導(dǎo)向則反之。例如，在遲到或早退的班級(jí)輿論方面，如果是批評(píng)和幫助，有利于學(xué)習(xí)型班集體建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng);如果是無所謂或視而不見，就不利于學(xué)習(xí)型班集體的建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)。再如，學(xué)校分配給各個(gè)班級(jí)具體任務(wù)時(shí)的班級(jí)輿論，是傾向于只想接受輕松的、容易的任務(wù)而把困難推給別人，還是傾向于勇于挑戰(zhàn)、不畏艱難，這些也會(huì)影響到學(xué)習(xí)型班集體建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)。在其他班級(jí)行為中同樣會(huì)形成種種輿論，如關(guān)于熱愛學(xué)校方面，關(guān)于維護(hù)班級(jí)威信方面，關(guān)于評(píng)價(jià)自我學(xué)習(xí)態(tài)度方面，只要有輿論就會(huì)有導(dǎo)向，不是正面的就是負(fù)面的。因此，如何引導(dǎo)班級(jí)輿論，讓班級(jí)形成正確的輿論導(dǎo)向，這些在打造學(xué)習(xí)型班集體方面是影響極大的，也可以說正確的班級(jí)輿論的重要性是無可比擬的。

（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)型班集體的核心要素，必須將學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造作為學(xué)習(xí)型班集體建設(shè)的重中之重。關(guān)于良好的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一是構(gòu)建班級(jí)共同愿景。老師在對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)事求是地分析的基礎(chǔ)上制訂班級(jí)目標(biāo)及個(gè)人目標(biāo)，然后把共同班級(jí)愿景滲入到往后的班級(jí)活動(dòng)和集體活動(dòng)中。在培育共同班級(jí)愿景的過程當(dāng)中，若班級(jí)成員感受到本人利益與班級(jí)利益的一致，自然就會(huì)為同一個(gè)目標(biāo)奮斗，從而使班集體生機(jī)勃勃，煥發(fā)生命的活力和光彩。二是建立高素質(zhì)的班干部團(tuán)隊(duì)。學(xué)生管理的最好方式和最理想狀態(tài)是自主管理，而一支高素質(zhì)的班干部團(tuán)隊(duì)是實(shí)施學(xué)生自主管理過程中不可或缺的。發(fā)揮班干部在班級(jí)上的號(hào)召力、組織力和影響力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行監(jiān)督輔助，發(fā)揮榜樣的力量，從而帶動(dòng)全班同學(xué)一起構(gòu)造共同學(xué)習(xí)的愿望。三是成立學(xué)習(xí)興趣小組。我們不應(yīng)該讓所有人在學(xué)習(xí)型班集體的建立過程中只認(rèn)同一個(gè)價(jià)值理念，而是讓他們能自由選擇，也就是在滿足個(gè)體需要的條件下形成共同學(xué)習(xí)興趣小組。根據(jù)學(xué)生的不同情況，把全班學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)興趣小組，并自行推選組長(zhǎng)，然后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配任務(wù)、檢查督促;學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，形成學(xué)習(xí)的合力。最后各小組間進(jìn)行相互交流，把各小組的學(xué)習(xí)合力進(jìn)一步擴(kuò)展成為全班的學(xué)習(xí)合力，從而使全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

四、 結(jié)束語

對(duì)于不怎么喜歡學(xué)習(xí)的高職院校學(xué)生來說，最痛苦的事情非學(xué)習(xí)莫屬。要改變這一現(xiàn)象需要以團(tuán)隊(duì)為單位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)槌錆M創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，這是值得師生雙方探討的一個(gè)問題。當(dāng)今社會(huì)，不進(jìn)則退，不斷學(xué)習(xí)是我們適應(yīng)社會(huì)的一大法寶。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班集體，營(yíng)造長(zhǎng)期有效的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是改變學(xué)生“混學(xué)”的一個(gè)有效途徑。

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