鄒俊

【摘要】自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式能夠改變以輔導(dǎo)教師為中心、以課堂教學(xué)和輔導(dǎo)教材為主要授課手段的競(jìng)賽學(xué)習(xí)局面，促進(jìn)競(jìng)賽選手主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。將小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)引進(jìn)到競(jìng)賽輔導(dǎo)中，改變了師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)了競(jìng)賽選手學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)了競(jìng)賽選手的參與意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽教學(xué)模式的多樣化，取得了一定的效果。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)技能競(jìng)賽;小組任務(wù)合作學(xué)習(xí);意義;實(shí)施

一、小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的基本概念背景及其理論基礎(chǔ)

小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)源于美國(guó)，是在班級(jí)授課背景下的一種教學(xué)方式。小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)就是以小組為基本單位，以任務(wù)合作學(xué)習(xí)為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)選手的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

第一，“以學(xué)習(xí)者為中心”原理（Foundations of Learner Centered Classrooms）認(rèn)為，小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)中包含諸多要素，比如良好的師生關(guān)系、尊重個(gè)體、選手自信、享受成就感等;小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)有助于獨(dú)立、互相依賴和自我激勵(lì)，讓選手承擔(dān)一定的責(zé)任，讓選手參與決策過(guò)程;小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出選手的需求、背景、看法和興趣，允許不同的思考和學(xué)習(xí)方式;小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)給選手挑戰(zhàn)和支持，以形成深層的思考和應(yīng)用，用相關(guān)聯(lián)的思想來(lái)規(guī)劃學(xué)習(xí)的順序——整合學(xué)習(xí)。

第二，“生本理論”的價(jià)值觀是一切為了選手，這要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須尊重選手，依靠選手。選手是教育的對(duì)象，更是教育的資源。因此，要真正實(shí)現(xiàn)選手是教育的主體，就要采用以競(jìng)賽選手為中心的課堂教學(xué)原理。小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)是生本教育提倡的教育教學(xué)方式，它的長(zhǎng)處就是始終保持選手的強(qiáng)烈情感和興趣，這是選手學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ弧?/p>

二、小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和意義

在中職教學(xué)中，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到我們的教學(xué)對(duì)象是具有自覺(jué)能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人，是對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會(huì)交往能力的開放型人才。小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組選手能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。

（一）有利于體現(xiàn)技能競(jìng)賽選手的主體地位

小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)要求選手向別人發(fā)問(wèn)，向別人闡述自己的看法。這不但可以增加選手學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，而且可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)選手都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)選手都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問(wèn)題就容易得到解決。

（二）有利于培養(yǎng)技能競(jìng)賽選手的自學(xué)能力

小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)把選手由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。一直以來(lái)，選手都是旁觀者、聆聽者，而沒(méi)有真正成為教學(xué)的參與者。在小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)中，選手要認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，遇到不會(huì)的單詞主動(dòng)查字典，并查找資料中的有關(guān)注解。選手的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也就提高了。合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)選手的組織能力。特別是在英語(yǔ)短劇的自編自演過(guò)程中，選手除了要選擇、組織對(duì)話內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備道具，進(jìn)行角色安排外還要在排練中對(duì)效果和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，并不斷地總結(jié)，大大提高了組織能力。

（三）有利于培養(yǎng)技能競(jìng)賽選手的社會(huì)適應(yīng)性

技能競(jìng)賽選手是社會(huì)未來(lái)的職業(yè)人，必須具備社會(huì)人的主體性，而主體性并非游離于社會(huì)的，他必須將個(gè)體融入群體之中，并自覺(jué)地為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)，首先使技能競(jìng)賽選手在小集體中相互適應(yīng)，通過(guò)適應(yīng)這個(gè)小集體，逐步過(guò)渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)選手的社會(huì)適應(yīng)性、職業(yè)合作能力和職業(yè)核心素養(yǎng)。

（四）為技能競(jìng)賽選手提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)

在中職英語(yǔ)技能競(jìng)賽教學(xué)中為選手設(shè)定一個(gè)任務(wù)，營(yíng)造一種能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)選手個(gè)體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，使每個(gè)選手進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，使他們的主體地位得到大大的提高與肯定，促進(jìn)技能競(jìng)賽選手的健康發(fā)展。

三、小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

（一）小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施要點(diǎn)

1.合理分組。技能競(jìng)賽選手的英語(yǔ)水平相差很大，分化也很嚴(yán)重。因此，將選手按其知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平等因素混合分成四人一組，讓每個(gè)組的實(shí)力盡量均衡，盡可能處于同一水平，具有同樣的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.學(xué)會(huì)分工。在每一個(gè)小組內(nèi)，按照競(jìng)賽選手的特點(diǎn)和能力水平，設(shè)立組長(zhǎng)、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名，采用輪班制，努力做到“人人有活干，事事有人干”。

3.精心策劃。作為一名英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)教師，也不能把自己排除在外。小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的趣味性、可行性和探究性。英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)教師在備課時(shí)，必須明確分組活動(dòng)的目的和要求，精心策劃分組活動(dòng)的形式、內(nèi)容、時(shí)間等，準(zhǔn)備分組活動(dòng)的工具材料，課前為不同的學(xué)習(xí)小組布置小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

4.嚴(yán)格實(shí)施。在小組分工后，開始進(jìn)入小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)的階段。教會(huì)小組內(nèi)的每一名競(jìng)賽選手學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，善于交流。對(duì)于新的知識(shí)，在獨(dú)立思考中發(fā)展思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，然后開展小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人將自己獨(dú)立思考的過(guò)程和結(jié)果在小組內(nèi)交流;小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結(jié)，由小組發(fā)言人向全班匯報(bào)，最后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。

5.客觀評(píng)價(jià)。每一次競(jìng)賽輔導(dǎo)效果如何，每一個(gè)小組的協(xié)作如何，每個(gè)小組的選手表現(xiàn)如何，都要進(jìn)行客觀、有效、公正的小組任務(wù)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要把輔導(dǎo)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組選手個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。在小組評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)個(gè)人選手合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性和獨(dú)創(chuàng)性等也要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)每位選手參與的積極性，消除個(gè)別組員的依賴心理和思想。