摘 要：隨著我國教育教學(xué)體制工作的持續(xù)深入推進(jìn)，如何在新課改的大背景下實現(xiàn)高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新已成為當(dāng)前體育教育工作者需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。受限于我國傳統(tǒng)體育教學(xué)模式以及應(yīng)試教育的影響，使高中體育的教學(xué)時間往往被讓道于其他學(xué)科，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣。本文從新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新的必要性出發(fā)，闡述了當(dāng)前我國高中階段體育教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)的措施，希望能夠為新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新研究工作提出新的參考思路。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育教學(xué);思路與方法創(chuàng)新

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.162

一、新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新的必要性闡述

1.有利于增強(qiáng)高中階段學(xué)生的身體素質(zhì)。高中體育教學(xué)有別于其他階段的教學(xué)，這一階段的學(xué)生面臨著日愈嚴(yán)峻的升學(xué)壓力以及身體發(fā)育即將進(jìn)入成熟時期，這就導(dǎo)致了如果高中階段的學(xué)生沒有及時地緩解其心理壓力以及加強(qiáng)身體素質(zhì)方面的鍛煉，那么將會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。可以說，高中體育教學(xué)能夠確保學(xué)生正常學(xué)習(xí)活動的開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中沒有后顧之憂。

2.有利于推動高中階段學(xué)生的智力開發(fā)。據(jù)了解，高中階段學(xué)生的智力開發(fā)水平受到學(xué)生身體機(jī)能的影響。加強(qiáng)高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新不僅能夠增強(qiáng)高中階段學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠推動高中階段學(xué)生的智力開發(fā)。這是因為通過開展體育教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)會正確地協(xié)調(diào)自身的器官以及組織能力，使學(xué)生能夠在體育教師的專業(yè)指導(dǎo)下開展科學(xué)而合理的體育訓(xùn)練活動，進(jìn)而使自身的身體機(jī)能的協(xié)調(diào)性得到進(jìn)一步的提升，從而有效地使自身的思維方式以及智力水平得到增強(qiáng)。

二、當(dāng)前我國高中階段體育教學(xué)存在的問題闡述

1.高中體育教學(xué)缺乏科學(xué)化的開展方式。由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的教學(xué)管理者們往往更重視語數(shù)外等學(xué)科的教學(xué)開展情況，這就導(dǎo)致了他們?nèi)狈τ隗w育教學(xué)開展情況的重視，在這種錯誤認(rèn)知的影響下，小部分的體育教師往往不夠重視新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新工作，無法嚴(yán)格按照新課程改革的實踐要求全面地分析學(xué)生的身體機(jī)能素質(zhì)，使教師在日常的體育教學(xué)開展工作中針對學(xué)生的訴求以及身體機(jī)能素質(zhì)水平來選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)項目。與此同時，還有一些教師由于缺乏科學(xué)化的教學(xué)開展方式，導(dǎo)致他們往往采取由學(xué)生自主安排體育活動的方式，不僅無法切實有效地利用體育教學(xué)時間，還導(dǎo)致體育教學(xué)的效率大打折扣，嚴(yán)重影響了新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新工作的開展進(jìn)程。

2.高中體育教學(xué)評價方式缺乏創(chuàng)新性。一方面，教師在開展體育教學(xué)評價工作時，往往以期末考試作為評價學(xué)生在體育教學(xué)活動中具體表現(xiàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師由于缺乏全面的考察，使他們無法客觀地描述學(xué)生在體育教學(xué)活動中實際標(biāo)準(zhǔn)。實際上，將期末考試作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，使體育教學(xué)評價陷入到拘泥于考試成績的尷尬局面當(dāng)中，導(dǎo)致教師無法準(zhǔn)確地掌握學(xué)生在體育教學(xué)活動中所掌握的技能，更不用說對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及合作意識等綜合素質(zhì)方面的考察。另一方面，由于現(xiàn)階段高中體育教學(xué)評價方式缺乏創(chuàng)新性，使學(xué)生們往往缺乏對于體育精神的正確認(rèn)知，他們無法正確地意識到體育精神對于體育教學(xué)的真正意義。之所以會存在這種現(xiàn)象，是因為教師在開展體育教學(xué)時更注重對于學(xué)生在成績層面的評價，忽視了對于學(xué)生精神層面的評價，使他們無法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育精神意識。

三、新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新方法闡述

1.優(yōu)化高中體育教學(xué)方式。為了優(yōu)化高中體育教學(xué)方式，首先，體育教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)研讀新課改對于體育教學(xué)的目標(biāo)要求，結(jié)合所教授班級學(xué)生的訴求以及身體機(jī)能素質(zhì)水平來選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)項目，切實有效地將新課改對于體育教學(xué)的目標(biāo)要求與實踐練習(xí)結(jié)合在一起。其次，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整體育教學(xué)的主體，切實做到將學(xué)生作為體育教學(xué)活動的中心，帶領(lǐng)學(xué)生主動地加入到體育教學(xué)活動當(dāng)中，通過營造和諧、愉悅的體育教學(xué)氛圍來有效地緩解學(xué)生面臨著日愈嚴(yán)峻的升學(xué)要求而產(chǎn)生的壓力。最后，教師還應(yīng)當(dāng)主動與其他體育教師進(jìn)行溝通交流，了解他們在使用模擬游戲教學(xué)法、多人合作學(xué)習(xí)法、互動參與式教學(xué)法以及實踐情境教學(xué)法等新教學(xué)法時所遇到的問題以及成效，主動地將這些教學(xué)方法融合到體育教學(xué)活動當(dāng)中，確保學(xué)生能夠在全面掌握體育技能的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)身體機(jī)能素質(zhì)水平的提升。

2.優(yōu)化高中體育教學(xué)評價方式。如上文所述，傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價方式更多的側(cè)重于學(xué)生的期末考試成績，為了優(yōu)化高中體育教學(xué)評價方式，一方面，教師應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生的個人檔案，將學(xué)生在日常體育教學(xué)活動中的實際表現(xiàn)記錄到學(xué)生的個人檔案當(dāng)中，主要涉及學(xué)生每堂課的到課率、體育教學(xué)活動的參與度、日常的成績以及合作精神的展現(xiàn)等方面，從而有效地規(guī)范體育教學(xué)評價。另一方面，在進(jìn)行評價的過程中還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生合同協(xié)作開展，積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育精神意識，從而樹立多元化的評價主體。

綜上所述，新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新對于教師現(xiàn)有的教學(xué)水平提出了新的要求，為此，教師應(yīng)從優(yōu)化高中體育教學(xué)方式以及高中體育教學(xué)評價方式入手，切實有效地推動高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新工作，進(jìn)而取得應(yīng)有的成效。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 侯宗慶（1978.1— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：高中體育教學(xué)。