摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維逐漸成為教學(xué)中的核心部分，這也是為了結(jié)合社會的快速發(fā)展，創(chuàng)造應(yīng)用新人才的教學(xué)新理念。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對于學(xué)生的自身發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高都有重要的影響。本文對發(fā)展數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0109-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.102

數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中主課之一，在學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生活有著重要的影響，并且數(shù)學(xué)作為一門抽象學(xué)科，學(xué)生從學(xué)習(xí)和掌握上都有一定的難度，因此高中數(shù)學(xué)教師就要幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維，這樣才能夠讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，并且在生活中能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決的問題，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維的重要作用

在我國傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式中，教師通常占據(jù)了主要的地位，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行知識與重點(diǎn)的傳授，但是高中生在課堂中思考的機(jī)會就比較少，所以高中數(shù)學(xué)教師就要改變教學(xué)的思路與模式，結(jié)合教育改革中的新思路，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為教學(xué)的核心，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但是在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)并不能很好地進(jìn)行，因為學(xué)生主要面臨的是高考這一個難關(guān)，因此很多教師在教學(xué)的過程中會被傳統(tǒng)教學(xué)模式所影響，把教學(xué)的重心與重點(diǎn)放在取得高分成績上，高中數(shù)學(xué)教師沒有意識到學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維對于取得良好的數(shù)學(xué)成績更有幫助。例如，教學(xué)《空間直線》這部分內(nèi)容時，我為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并沒有著急給學(xué)生講述本課的重點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生先對這些數(shù)學(xué)圖形以及直線，進(jìn)行一下思考，在思考的過程中，再進(jìn)行學(xué)習(xí)。我問學(xué)生：“相交的直線有一個公共點(diǎn)，在一個平面內(nèi)兩條平行線沒有公共點(diǎn)，那么四條線段首尾相連，所得的圖形會是什么樣子的？平面的嗎？”學(xué)生聽了我的問題都開始進(jìn)行思考并且開始討論，有的學(xué)生為了精準(zhǔn)地思考這個問題，幾個同學(xué)每人拿一支鉛筆“搭建”一個圖形來確認(rèn)最后的結(jié)果到底是什么。這就是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的過程，雖然這個過程看起來簡單，但是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)就是在這些細(xì)節(jié)中養(yǎng)成的。

二、改變課堂的教學(xué)模式，增加學(xué)生的思考空間

良好的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助，也是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的好辦法。以往的教學(xué)模式中，教師對于課堂的氣氛并不在乎，教師比較重視學(xué)生的考試成績，所以在課堂中會大量的給學(xué)生灌輸考試的知識與重點(diǎn)。數(shù)學(xué)本身就是一門很枯燥的抽象學(xué)科，在課堂中面對這么大的信息量，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程會有一定的恐懼心理。所以高中數(shù)學(xué)教師要遵從教育改革的新思路，在課堂中運(yùn)用新型的教學(xué)模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，增加學(xué)生的思考空間與機(jī)會，抓住每一個鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的機(jī)會。

高中生處于青春期，不論是思想還是身體都有很大的變化，所以教師在課堂中如果一味運(yùn)用老一套的教學(xué)方法，對于高中生來說是非?？菰锓ξ兜?，這對于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維沒有任何益處。要想調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師在備課的時候，就要在教學(xué)的模式與思路上下功夫，深入研究教材的內(nèi)容，設(shè)置好有趣的、生動的教學(xué)目標(biāo)與計劃，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂中配合教師進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。而且高中數(shù)學(xué)教師在課堂中，要敢于把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，增加學(xué)生主動思考的機(jī)會，擴(kuò)大學(xué)生的思考空間，提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的能力。興趣是最好的老師，所以高中數(shù)學(xué)教師把教學(xué)模式積極地創(chuàng)新，調(diào)整好課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，數(shù)學(xué)思維就會逐漸提高。

三、調(diào)動起學(xué)生的積極性，積極運(yùn)用數(shù)學(xué)思維

在以往的教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常被動，很少有主動思考的機(jī)會，然后就是大量的進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，取得較高的數(shù)學(xué)成績。但是要想讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這是最好的辦法。高中學(xué)習(xí)壓力較大，因此數(shù)學(xué)教師要積極配合我國教育改革的思路，不斷地創(chuàng)新教學(xué)的思路與模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不再感到數(shù)學(xué)的枯燥，進(jìn)一步地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。信息技術(shù)近年來發(fā)展迅速，在我國的各個領(lǐng)域運(yùn)用比較廣泛，因此在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，對于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助，并且還能改善課堂的教學(xué)氛圍，把數(shù)學(xué)抽象的知識形象化地表現(xiàn)給學(xué)生。我在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生熟悉并了解有關(guān)球體的知識，就運(yùn)用了信息技術(shù)為學(xué)生展示了地球的視頻，以地球這個與學(xué)生最有聯(lián)系、最生動的球體為學(xué)生講解球體相關(guān)的知識內(nèi)容。讓學(xué)生看視頻的過程，我會把地球做成切面的狀態(tài)，然后通過這樣的形態(tài)，去給學(xué)生介紹球心、半徑以及直徑的概念，然后學(xué)生看著地球去學(xué)習(xí)球體的內(nèi)容，再運(yùn)用球體的知識去計算關(guān)于地球的緯線長度、赤道長度，這些對于學(xué)生來說很有趣，并且也是調(diào)動學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的機(jī)會。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合時代的腳步，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式與思路，打造有趣味的課堂，培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為高中生以后的學(xué)習(xí)道路打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 馬寧（1982.8— ），女，漢族，山東壽光人，中學(xué)一級，研究方向：數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)。