摘 要：在我國素質(zhì)教育的普及下，越來越多的教師加大了對體育教學的關(guān)注。組織小學生進行花樣跳繩活動，不僅能夠促進他們的體育鍛煉，還能讓他們在活動過程中實現(xiàn)合作能力的培養(yǎng)，對于小學生的全面發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)當明確花樣跳繩活動的重要性，并且不斷加強花樣跳繩的應(yīng)用，從而促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：花樣跳繩;小學生;合作能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.144

一、組織學生進行花樣跳繩活動的積極作用

（一）促進學生之間的交流，提升其人際交往能力

交流是人與人來往的基礎(chǔ)。由于小學生心智不成熟，知識經(jīng)驗有限，所以在交流上不能與成人相比。新課程標準對體育教師提出了較高的要求，不僅要提升學生的身體素質(zhì)，還應(yīng)當提升學生包括人際交往能力在內(nèi)的其他素質(zhì)。體育教師組織學生進行花樣跳繩活動，能夠有效改變這一現(xiàn)狀，促進學生與學生之間的交流，并且讓他們在交流過程中實現(xiàn)人際交往能力的提升。學生在參與雙人或者多人花樣跳繩時，往往需要與其他學生進行大量的交流，這就使得他們的人際交往能力能夠獲得顯著的提升，所以教師應(yīng)當將花樣跳繩活動視為一種有效的教學手段，引入到教學課堂中。

（二）促進學生之間的協(xié)作，培養(yǎng)其合作意識

由于花樣跳繩活動大多為集體性活動，所以學生很少會進行單人跳繩。例如，教師在帶領(lǐng)學生進行雙人組合的花樣跳繩活動時，兩名學生需要同時起跳同時落地，只有相互配合才能夠?qū)崿F(xiàn)跳繩的成功。在這一過程中，學生的合作能力得到了有效的培養(yǎng)，從而促進了其發(fā)展。在集體花樣跳繩中，學生需要與其他學生進行交流與合作，這不僅能夠讓他們的身體素質(zhì)得到提升，而且還能夠讓他們的其他素質(zhì)得到提升。教師應(yīng)當明確這一意義，并且加大花樣跳繩活動在教學課堂中的所占比例，從而讓學生逐漸認識到互相合作的重要性，實現(xiàn)合作意識的激發(fā)。

二、提升花樣跳繩活動在小學體育教學中應(yīng)用水平的具體策略

（一）打造有利的教學環(huán)境，為學生提供良好的合作氛圍

由于小學生正處于活潑好動的年齡，所以教師應(yīng)當讓學生體會到花樣跳繩活動的樂趣，并且實現(xiàn)較為積極與自主的參與，只有這樣才能讓教學更好地得到開展，這就對教師提出了更高的要求。首先，教師應(yīng)當想方設(shè)法降低學生的合作壓力，讓他們能夠以正確的心態(tài)面對花樣跳繩活動，從而提升自身參與活動的熱情。例如，教師可以應(yīng)用激勵教學法，對小學生施以激勵。這樣的教學方法針對學生較容易受他人態(tài)度影響的年齡特征，極為有效，能夠讓學生更好地參與體育活動。其次，教師還應(yīng)當為學生提供較大的體育活動場地。由于學生年齡較小，且一個班級內(nèi)的學生往往人數(shù)眾多，所以教師應(yīng)當竭力為學生提供較大的活動場地，讓學生能夠在場地中盡情展示自我，發(fā)揮自身的運動能力，但教師還應(yīng)當注意，活動場地也不能過大，若是活動場地過大，那么教師對學生進行指導(dǎo)時就會比較困難。因此，教師應(yīng)當從學生的實際情況出發(fā)，選擇與學生年齡相適應(yīng)的活動場地，既能夠讓學生盡情施展，又能夠便于自己對學生的監(jiān)督管理。最后，教師還應(yīng)當為學生準備好相應(yīng)的器材，包括跳繩等，讓學生能夠在課堂中更好地展開合作，體驗到合作樂趣。

（二）關(guān)注學生的個人特點，幫助學生更好地進行合作

由于小學生正處于較個性化的年齡階段，呈現(xiàn)出了較為強烈的個人特點，所以教師在指導(dǎo)學生進行集體性花樣跳繩活動時，應(yīng)當注重對學生的個體關(guān)注，從而提升他們的團隊協(xié)調(diào)性，讓花樣跳繩活動更為順利地開展。教師應(yīng)當深入到學生當中，與學生展開更多的交流與互動，從而了解學生的具體情況，這樣能夠更好地開展花樣跳繩活動，讓不同能力與性格的學生實現(xiàn)在花樣跳繩活動中的協(xié)調(diào)。如激勵膽小羞怯的學生，調(diào)整心態(tài)迎接挑戰(zhàn);關(guān)注水平較高的學生，并且讓這部分學生對其他學生展開輔導(dǎo)，以“小老師”的角色貫穿于課堂，從而培養(yǎng)學生的互助意識。

（三）轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)學生興趣

教師還應(yīng)當加大對教學方式的關(guān)注，并且選擇與學生發(fā)展相適應(yīng)的教學方式。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師往往是以自己講解，學生演戲的方式進行傳授，現(xiàn)在，這樣的教學方式已經(jīng)不符合時代發(fā)展的需求。因此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學方式，將多媒體教學手段引入到課堂中。教師利用多媒體技術(shù)，不僅能夠充分激發(fā)學生的興趣，而且還能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以更加多元化的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生更好地融入課堂。例如，教師可以將教學內(nèi)容以視頻的方式播放給學生，并且讓學生按照視頻進行演練，從而讓學生在演練過程中獲得學習興趣，實現(xiàn)更為高效的體育課堂。

三、結(jié)語

花樣跳繩活動是較為有效的體育活動，它能夠?qū)崿F(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教學目標，小學體育教師應(yīng)當加大對其的關(guān)注，并且將之應(yīng)用在實際教學中，促進學生的全面發(fā)展。學校也應(yīng)當給予教師支持，加大對活動場地與運動器材的資金投入。

參考文獻：

[1]方正，劉剛，卜國超.花樣跳繩課程在小學中的應(yīng)用研究[J].運動，2018（8）.

[2]宋修偉.小學體育教學中的花樣跳繩應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（15）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 段太宗（1982.3— ），男，漢族，甘肅蘭州人，一級教師，研究方向：小學體育教育。