摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展與深入，讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識變得更加重要。以心理角度而言，問題意識主要是人們對一個具體事實、客觀現(xiàn)象產(chǎn)生了解、處理的欲望，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識可有效提高學(xué)生的思維能力，提升學(xué)習(xí)效率。文章簡要闡述了目前數(shù)學(xué)問題意識的具體情況，并對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的措施予以探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識;培養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0030-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.023

教學(xué)活動中常見的是問題意識，這也是學(xué)生對于學(xué)習(xí)求知的具體體現(xiàn)，主要是指學(xué)習(xí)過程中的一些疑難問題，會使學(xué)生心態(tài)發(fā)生變化，從而引發(fā)學(xué)生積極思考，并以自身理解為主提出的相關(guān)問題。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，問題是學(xué)習(xí)的前提和靈魂，只有勇于提出問題，才會使思維有所創(chuàng)新，學(xué)習(xí)充滿積極性。問題意識可有效促進(jìn)學(xué)生積極主動地自主學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高其解決問題的能力。尤其是對于小學(xué)生，他們的思維及想象力還未擴(kuò)展，有針對性的問題培養(yǎng)能為他們后期思維學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。因此，教師在數(shù)學(xué)課中要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，通過教學(xué)任務(wù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動，將課本知識與實踐教學(xué)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)問題意識現(xiàn)狀

教學(xué)知識的學(xué)習(xí)離不開教師與學(xué)生，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是學(xué)習(xí)的載體。有效的學(xué)習(xí)模式又離不開教師的支持，所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識需教師與學(xué)生相結(jié)合。分析數(shù)學(xué)問題意識現(xiàn)狀后可知，教師與學(xué)生均存在一定問題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)問題意識較差。

（一）學(xué)生方面

隨著新課改的不斷發(fā)展，教育教學(xué)的重點為培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，但就目前教學(xué)情況而言，低年級小學(xué)生在數(shù)學(xué)問題意識上還存在一定困難，因年齡逐漸增長，學(xué)生的羞恥感也會明顯增強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生因害怕答錯問題受到嘲笑，所以在課堂上多保持沉默。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)影響，課堂上多以教師講解為主，長期如此，易導(dǎo)致學(xué)生難以主動思考問題，缺乏質(zhì)疑精神，難以發(fā)揮自身拓展思維的能力，導(dǎo)致問題意識欠缺。

（二）教師方面

要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識，教師應(yīng)與教學(xué)方法緊密聯(lián)系。常規(guī)教學(xué)模式中，教師只重視完成任務(wù)、講授知識，課堂教學(xué)僅以教案進(jìn)行，學(xué)生只需思考與回答，致使學(xué)生難以養(yǎng)成自主質(zhì)疑意識。同時，存在一些教師忽略學(xué)生提出的問題的現(xiàn)象，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還使其問題意識難以養(yǎng)成。此外，以教學(xué)角度而言，若教師只重視教學(xué)任務(wù)，忽視課后及課堂作業(yè)的實踐性與創(chuàng)新性，易導(dǎo)致學(xué)習(xí)機(jī)械化，實際問題和數(shù)學(xué)知識脫軌，影響學(xué)生養(yǎng)成良好的問題意識。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的策略

（一）鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題

小學(xué)低年級學(xué)生因年齡較小，好奇心相對較重，同時對于事物的認(rèn)知能力還不夠，易被外界新鮮事物所吸引。因此，教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，動腦思考問題，并及時向教師提出有關(guān)問題。教師要充分發(fā)揮自身作用，樹立學(xué)生榜樣，將課本知識與實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，理清學(xué)習(xí)思路，積極開拓思維。此外，教師針對學(xué)生提出的不同問題，要及時解答，并采取鼓勵態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行獎勵，讓學(xué)生能夠擁有自我展示的機(jī)會[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生求異思維

學(xué)生因年齡和思維能力不同，對于問題的思考角度、觀點也不同。因此，教師要主動了解學(xué)生，抓住教學(xué)契機(jī)，通過由淺入深的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行有針對性、全方位的思考;鼓勵學(xué)生積極主動地表述自己的觀點與看法，以實現(xiàn)對不同知識點的解讀。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又能提高學(xué)生的閱讀水平。

（三）營造良好教學(xué)氛圍

教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，以新型教學(xué)觀念指引學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。要有效提高學(xué)生的積極性，多與學(xué)生交流，鼓勵其參與教學(xué)。為學(xué)生營造良好、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于轉(zhuǎn)變思維方式。此外，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成批判意識，不只局限于課本來表述自己的看法和觀點，還要通過民主、自由的教學(xué)范圍，讓學(xué)生積極、主動地投入學(xué)習(xí)，開拓思維。在此教學(xué)氛圍下，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，又能激發(fā)他們的靈感。例如，學(xué)習(xí)中定期展開討論辯論賽、小組競賽等學(xué)習(xí)模式，既能提高學(xué)生的積極性，又能提高其學(xué)習(xí)的合作意識。

（四）以動手實踐為主，培養(yǎng)問題意識

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識，既要養(yǎng)成思維模式，又要重視動手操作，讓學(xué)生能夠體驗學(xué)習(xí)樂趣，使其形象思維逐漸過渡到抽象邏輯思維。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于多數(shù)抽象內(nèi)容難以理解，而動手操作則能加深學(xué)生的理解，起到事半功倍的作用。因此，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，將動手操作帶入古板的知識體系中，使數(shù)學(xué)知識更加具體、直觀，有助于學(xué)生熟練了解和掌握知識，有效增強(qiáng)問題意識[3]。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。有效的問題能促進(jìn)學(xué)生思考，使其思維放飛，有助于提高思維拓展能力。課堂中，以學(xué)生為主體，將生活實際與課本知識相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，通過學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、不斷解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)效率[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東升.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（2）：200.

[2]霍彥景.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（6）：51.

[3]張軍朋.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子版），2016（2）：200.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：許文新（1978.7— ），男，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。