周立斌 張曦丹

摘 要：當(dāng)前，高校社會主義核心價值觀的教育必須以全方位的視野審視才能探索出新路徑，進(jìn)而收到實效。要想以全方位的視野審視社會主義核心價值觀的教育，高校思想政治工作必須更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教育教學(xué)思路，積極拓寬教育教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：高校;社會主義核心價值觀;教育

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0005-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.001

對于高校來說，只有以全方位的視野審視社會主義核心價值觀的教育，才能使社會主義核心價值觀的教育真正落到實處，即內(nèi)化于大學(xué)生心里和外化于大學(xué)生的行為中。然而，以全方位的視野審視高校的社會主義核心價值觀的教育，要求教師不僅具備新的思路、理念和方法，還要重新認(rèn)識自己所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任與使命。

一、全方位下的社會主義核心價值觀教育的背景

以全方位的視野審視高校的社會主義核心價值觀的教育，是響應(yīng)習(xí)近平總書記2016年12月在全國高校思想政治會議上提出的，高校思想政治工作要實現(xiàn)“全程育人、全方位育人”的教育。從習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議的這一要求中，我們解讀出的第一層意思就是：目前高校的思想政治工作要采用新的思路，即全方位育人的思路。

習(xí)近平總書記為什么會對高校思想政治工作提出這一思路呢？我們認(rèn)為，這與以下原因有關(guān)。

第一，與高校的思想政治工作的主要任務(wù)有關(guān)。高校的思想政治工作要完成的主要任務(wù)就是立德樹人，而立德樹人絕非朝夕之功，也絕非課堂教學(xué)所能完成，必須把高校的思想政治工作的教育教學(xué)貫穿于大學(xué)生的整個大學(xué)生活之中，同時還要貫穿于大學(xué)生的各項活動之中。因此，只有實行全方位育人的思路，才能完成這一任務(wù)。

第二，與高校的思想政治工作的內(nèi)化式教育特點(diǎn)有關(guān)。高校的思想政治工作的教育不僅僅是知識的教育教學(xué)，更是信念式的教育，具有內(nèi)化式的教育特點(diǎn)。而內(nèi)化式的教育不是通過講授式的教學(xué)所能完成的，必須采用全方位育人的思路才能完成這一任務(wù)。

二、全方位下的社會主義核心價值觀教育的策略

（一）通過課堂教學(xué)完成內(nèi)化的教學(xué)任務(wù)

在思想政治課的課堂上，必須完成社會主義核心價值觀的內(nèi)化式教學(xué)任務(wù)，才能使全程化的外化教育有根基和可能。在社會主義核心價值觀的內(nèi)化教學(xué)中，意志的內(nèi)化主要體現(xiàn)在學(xué)生意愿的內(nèi)化上，而這必須通過巧妙的教學(xué)方法才有可能做到。

（二）線上與線下教學(xué)相結(jié)合

近幾年，以MOOC、SPOC等的混合式教學(xué)方興未艾，一些高校思想政治課也采用了這種教學(xué)方式。社會主義核心價值觀教育的課堂教學(xué)如果采用這種方式，就必須注意在此過程中要與學(xué)生課余的線下教育“接軌”，以保障教育的全方位化。例如，在講友善這一社會主義核心價值觀時，我們就要不要對乞丐進(jìn)行施舍進(jìn)行了課堂與線下的討論和引導(dǎo)說明。

三、全方位下的社會主義核心價值觀教育的要點(diǎn)

（一）課堂必須完成社會主義核心價值觀教育的系統(tǒng)知性教育

高校思想政治課的課堂教學(xué)必須完成社會主義核心價值觀教育的系統(tǒng)知性教育。社會主義核心價值觀既是意識形態(tài)，也是知識，因此，高校思想政治課堂教學(xué)首先是一種知性的教育教學(xué)。然而，社會主義核心價值觀的知是系統(tǒng)的知、完整的知，而不是片面的知、有限的知。如果在高校思想政治課堂上沒有完成社會主義核心價值觀的系統(tǒng)的、完整的知性教育教學(xué)，那么，在其他場合的社會主義核心價值觀的情和意的教育教學(xué)也就失去了根基和來源。

（二）教師在課堂上完成社會主義核心價值觀理性建構(gòu)的任務(wù)

社會主義核心價值觀的內(nèi)涵僅24字，雖言簡意賅，但要想讓學(xué)生理解甚至建構(gòu)為自己的知識體系的一部分，進(jìn)而為校園文化、大學(xué)生實踐、課余生活等活動進(jìn)行理論服務(wù)，絕非易事，教師必須在課堂上完成對社會主義核心價值觀理性建構(gòu)的任務(wù)。教師可以先從日常生活中遇到的價值觀沖突問題（如老人在路上跌倒應(yīng)不應(yīng)該扶）導(dǎo)入社會主義核心價值觀的教學(xué)，即從感性問題出發(fā)，一步步引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行價值觀的概念層面思考，進(jìn)而形成正確的價值觀判斷、推理乃至理論建構(gòu)。在理論建構(gòu)層次，教師還可以通過社會主義核心價值觀和西方社會的價值觀來引導(dǎo)大學(xué)生注意它們的區(qū)別和聯(lián)系。

（三）與學(xué)校的黨委、團(tuán)委、院系輔導(dǎo)員等各種組織和相關(guān)人員緊密配合

高校的思想政治工作要想完成立德樹人的任務(wù)，只有與學(xué)校的黨委、團(tuán)委、院系輔導(dǎo)員等各種組織和相關(guān)人員不斷溝通和協(xié)調(diào)，才能完成這一任務(wù)。由此可見，高校的社會主義核心價值觀教育的過程異常復(fù)雜，只有采用全方位育人的思路，與各種相關(guān)組織和相關(guān)人員在工作上協(xié)調(diào)一致，才能完成這一任務(wù)。

四、結(jié)語

以上我們從全方位的視野出發(fā)，以社會主義核心價值觀教育為例，對高校思想政治工作的全方位教育進(jìn)行初步探索。這些探索是否具有推廣性和價值，還需要在實踐中不斷檢驗，以及獲得同行和專家的批判和指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]琚鵬飛.當(dāng)前我國高校社會主義核心價值觀教育探析[D].山西財經(jīng)大學(xué)，2014.

[2]馬玉青，馬波，馮晨靜.全方位多渠道開展大學(xué)生社會主義核心價值觀實踐教育[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2016（11）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：周立斌（1969.5— ），男，漢族，吉林懷德人，副教授，研究方向：思想政治理論。

張曦丹（1989.2— ），女，漢族，遼寧興城人，教務(wù)處科員，研究方向：工商管理。