康劍

【內容摘要】高中階段的學習是學生發(fā)展的一個關鍵時期，數(shù)學作為高中階段一門很重要的學科，越來越受到人們的重視。因此，如何提高高中數(shù)學課堂的有效性就成為了很多人關注的焦點。而情境教學就是一種很好的教學模式，所以，本文就此淺析情境教學在高中數(shù)學中的運用。

【關鍵詞】情境教學 ?高中數(shù)學 ?學習興趣

情境教學是指在教學過程中，教師有目的的引入或創(chuàng)設以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到發(fā)展的教學方法。在高中數(shù)學的教學過程中，創(chuàng)設合適的情境，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學課堂的有效性，更有助于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、情境教學在高中數(shù)學教學中的作用

1.激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣對個體的認知活動有著巨大的推動作用。興趣是學生體內的一種潛在力量，需要老師通過教學實踐把它激發(fā)出來，這樣興趣才能推動學生主動學習，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。眾所周知，高中數(shù)學其本身具有很高的抽象性，另外，在內容的深度和廣度上都增加了難度，這就對部分同學的理解造成了困難，從而降低了部分學生對數(shù)學的學習興趣。鑒于此，在高中數(shù)學的課堂上創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生的學習興趣。教師可以創(chuàng)設問題情境，根據(jù)教學內容，采用靈活多變的形式設置新穎有趣的問題，借此來引起學生的好奇心和求知欲，使學生能夠主動的去尋找答案，從而使學生在數(shù)學的學習中感受到樂趣。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力

情境教學可以激發(fā)學生的學習興趣，但是興趣只是一種內在推動力，最終要通過興趣培養(yǎng)的還是學生的自主學習能力。在新課改的倡導下，學生是學習的主體，所以教師要在日常的教學活動中，扮演好自己組織者、協(xié)調者、引導者的角色，把課堂真正還給學生。課堂情境的創(chuàng)設，可以有效的轉變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，給學習自由自主的學習環(huán)境，進而開發(fā)學生的學習潛能，促進學生的個性發(fā)展，使學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，真正實現(xiàn)學生本位。教師在創(chuàng)設問題情境的時候，那些生動有趣又新穎的問題在教師的引導下，就會促使學生開動腦筋，收集相關資料，積極的交流和討論。長此以往，就會形成學習數(shù)學的有效方法，如此來實現(xiàn)通過興趣促進學生自主學習能力的提升。

3.培養(yǎng)學生的問題意識

數(shù)學是一門抽象性、邏輯性都很強的學科，所以學生掌握起來就比較困難。這時，就需要學生形成一定的問題意識，從而能夠有邏輯的思考問題，把握事物之間的關聯(lián)。學習數(shù)學本身一個很重要的目的就是解決實際問題，所以在情境中更有助于學生問題意識的形成。但是在創(chuàng)設問題情境的時候，教師要注意問題的遞進性，可以先拋出一個較為容易的問題，樹立起學生的自信心后，再逐漸增加難度。

4.幫助學生突破重難點

正是由于數(shù)學本身的抽象性和強烈的邏輯性，所以學生在學習的時候就會有掌握不了的重難點，而這些重難點也正是教師教學的困難所在，長此以往，非常不利于數(shù)學的教與學。新課標明確指出，學生要在情境中抽象出數(shù)學的概念、命題、方法和體系，把握事物的本質，并且要在情境中形成重論據(jù)、有條據(jù)、合乎邏輯的思維品質和理性精神。所以通過合理的情境教學，學生更容易把復雜的東西具體化，從而突破數(shù)學抽象性和邏輯性的限制，更好的理解、掌握數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律。

二、情境教學在高中數(shù)學教學中的應用

1.利用生活實例創(chuàng)設情境

數(shù)學其實是一門與我們生活息息相關的學科，數(shù)學的應用已經滲透到現(xiàn)代社會以及人們日常生活的各個方面，但是，很多同學沒有認識到這一點，因此就會產生“數(shù)學無用”的錯覺，對數(shù)學望而生畏。在新課改的要求下，我們要發(fā)掘數(shù)學生活化的一面，所以就可以利用生活實例來創(chuàng)設情境，比如：在學習“數(shù)列”這一課時，教師可以利用我們生活中常見的樓梯來創(chuàng)設情境，我們每天必經的樓梯究竟是怎樣設計的呢？怎樣設計才能使人走得舒服而又節(jié)省空間呢？通過學生的討論發(fā)現(xiàn)這與我們要學習的數(shù)列知識是有關系的。通過生活實例的情境創(chuàng)設不僅能引起學生的學習興趣，還有助于數(shù)列知識的掌握和應用。

2.利用實物演示創(chuàng)設情境

實物演示最大的特點就是直觀性，而數(shù)學教學中許多抽象的知識都可以通過實物演示使其具體化。利用實物演示創(chuàng)設情境，可以使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻的理解并掌握知識。比如：在學習立體幾何時，教具模型就可以提供很大的幫助，它可以使同學們更好的理解線面的垂直問題。

3.利用多媒體創(chuàng)設情境

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體的運用已經深入到日常的教學活動中了。所以作為高中數(shù)學老師，也要積極的利用多媒體的優(yōu)勢來提高數(shù)學課堂的有效性。通過多媒體來創(chuàng)設情境，可以使教師把教材上死板的文字、圖片轉變成生動形象的視頻、聲音，從而增強情境的感染力，多媒體的運用不僅可以激起學生的學習興趣，還可以使教學內容中比較難理解的知識點變得簡單易懂。

【參考文獻】

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[3] 陸雅琴. 淺談在高中數(shù)學課堂中如何創(chuàng)設情境教學[J]. 數(shù)學教學通訊，2018 （8月下旬刊）：71-72.

（作者單位：甘肅省武山縣第二高級中學）