李鯤 張建蕊

摘 要：現在很多的高院校學生都面臨一個就業(yè)能力的問題，就以黑龍江某科學職業(yè)學院來說，就業(yè)就存在很大的困難，當然這和學校并無太大的關系，這是普遍大學生就業(yè)都會面臨的的問題。本文以高職院校學生就業(yè)能力培養(yǎng)中的問題來探討一下就業(yè)的質量問題。

關鍵詞：高職院校;學生就業(yè)能力;培養(yǎng)中的問題

就業(yè)能力的前提是指大學生在校期間所學到的知識積累和自身的綜合素質開發(fā)，而獲得就業(yè)理想和滿足社會需求。就業(yè)能力是在勞動力市場內通過充分的就業(yè)機會而獲得的自信力。所以保持工作及晉升的發(fā)展是需要大學生在校期間的專業(yè)技能和工作能力的表現。而高校作為社會人才輸送單位，在培養(yǎng)中也是需要注意一些問題和解決措施的。

一、高等院校學生的就業(yè)能力現狀分析

現在很多的高校大學生都是通過自身在校學習的知識，來實現個人的就業(yè)目標，在社會生活中所能體現的自身價值。高職院校不等同于正規(guī)的本科院校，所以在高職院校的大學生就業(yè)能力包括基本的工作能力和在校學習的專業(yè)技能及對自己求職的需求三點，高職院校中，很多學生對于這三點問題都存在一定的欠缺。從而影響學生就業(yè)的一些相關問題，所以高職院校學校應該對即將畢業(yè)的學生培養(yǎng)作為重點工作，保證學生在社會工作中獲取更好的工作條件。

二、高職院校應重視學生的創(chuàng)業(yè)能力及培養(yǎng)

職業(yè)學院就是培養(yǎng)學生學習的專業(yè)技能，有利于實現自身在社會工作中的價值體現，以黑龍江省某科職業(yè)學院來說，創(chuàng)業(yè)的能力是學校內重要的組成部分，想要通過教育來實現學生自身的價值，首先，要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的思維模式，讓學生能夠主動性地意識專業(yè)技能的重要性。從而使學生能夠重視創(chuàng)業(yè)能力的意義，所以高職院學生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)是學校最應重視的問題之一。我們都知道學生的就業(yè)能力培養(yǎng)是可以推動社會經濟的發(fā)展和科學進步，換言之，學生的創(chuàng)業(yè)能力可以提高院校的教學質量。所以高職院校的就業(yè)能力培養(yǎng)可以緩解學生在社會就業(yè)的壓力。同時培養(yǎng)學生的就業(yè)能力也可以讓學生能夠具備更多的就業(yè)知識和素養(yǎng)，并利用學校所學的知識，能夠更好地創(chuàng)業(yè)。從而將自身學到的技能也能通用實踐的方式，促進在單位中的創(chuàng)業(yè)能力的提升。其次，高職院校的學生就業(yè)能力的培養(yǎng)也可以促進高職院校的深化改革，所以在高職院校開立創(chuàng)業(yè)的教育，不僅可以傳授學生的就業(yè)知識，同時也能夠激發(fā)學生對就業(yè)的興趣，從而完善學生的創(chuàng)業(yè)思維。所以高職院校的學生就業(yè)能力培養(yǎng)能夠促使學校進行改革教育，也能培養(yǎng)學生適應社會的發(fā)展。

三、高職院校學生就業(yè)能力培養(yǎng)中的問題

我們都知道高職院校不同于本科院校，因為高職院校的學制比較短，對于學生的就業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視，所以在學生就業(yè)的培養(yǎng)中都會存在對就業(yè)能力的意識薄弱，致使學生缺少就業(yè)的素質，教師的教育不足，未能把課程體系于就業(yè)能力培養(yǎng)結合在一起，對學生的自主性就業(yè)支持力度小等原因。

四、高職院校學生就業(yè)能力培養(yǎng)的措施

對于問題總是會有一些補救的措施，所以在高職院校的學生就業(yè)能力培養(yǎng)中出現的問題是需要學校逐一去落實的，并根據這些問題而專門設立政策性的咨詢機構，并能做出專業(yè)的就業(yè)指導，以下根據黑龍江某科學職業(yè)學院的就業(yè)培養(yǎng)問題總結了三點內容，可供高職院校參考。

（一）強化學生的就業(yè)教育

讓學生主動性的去認知就業(yè)的意識，讓學生去了解就業(yè)對個人及對社會的價值，所以學校應該主推就業(yè)認知的教育。提高學生對就業(yè)的期望。并利用就業(yè)的認知教育，讓學生能夠在經濟社會下感覺到就業(yè)的困難，從而激勵學生對專業(yè)知識的強化，促使學生能夠主動學習，并且能夠提高自身的綜合素質來找尋就業(yè)的機會。當然這其中也包括學校設立的就業(yè)訓練，其主要目的就是讓學生能夠通過實踐的活動，將就業(yè)發(fā)展能力發(fā)揮到最大化。所以強化學生的就業(yè)教育是當下高職院校最應該重視的問題。

（二）培養(yǎng)就業(yè)素質的師資力量

培養(yǎng)就業(yè)素質的師資力量是需要通過一定的實踐培養(yǎng)的，如黑龍江某科學職業(yè)學院一開始實行教書企業(yè)的掛職制度，其主要目的就是讓教師能夠了解相關崗位的能力，同時也能夠提升自己職業(yè)的能力。所以高職院校的教師應該積極地帶領學生去實踐就業(yè)。并且讓學生深刻地了解到崗位的一些相關要求，為以后就業(yè)打好相應的基礎。當然高職院校也可以聘請具有創(chuàng)業(yè)經驗的社會人作為兼職授課培訓。讓學生更有意識地了解創(chuàng)業(yè)實踐的重要性。

（三）為學生營造就業(yè)氛圍

對于高職院校來說，一些企業(yè)還是更愿意接收本科院校的學生，所以這無疑會對高職院校的學生造成一定的心理影響。所以在學生進入高職院校的時候，學校就應該積極地開展職業(yè)和就業(yè)的認知。這樣學校可以通過宣傳學生自主就業(yè)的成功案例來激勵學生對就業(yè)的積極精神，同時也可以組織新生通過演練的形式讓學生對以后就業(yè)的職位的意愿有一個目標，鼓勵學生多參與活動，營造學生的就業(yè)氛圍及激發(fā)她們的就業(yè)熱情。

五、結束語

通過上述內容的講述，我們能夠了解到高職院校和標準的本科院校是不一樣的，所以想要提升高職院校的培養(yǎng)模式，就需要學校不斷為學生組織多種形式活動，讓學生能夠積極的參與到其中，并通過各樣的方式方法激發(fā)學生對以后就業(yè)地態(tài)度。所以高職院校應該重視學生的就業(yè)能力培養(yǎng)，從而也是提升社會對高職院校的辦學質量的參考。

參考文獻

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