陳誠(chéng)

摘? 要：新課程教育改革要求學(xué)校在注重學(xué)生文化發(fā)展的同時(shí)，也要對(duì)其身體素質(zhì)以及精神狀態(tài)給予更多關(guān)注，保證學(xué)生能夠以強(qiáng)健的體魄以及充沛的精力參與課堂教學(xué)活動(dòng)，將體育作為增強(qiáng)學(xué)生體魄的關(guān)鍵課程。本文主要從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題入手，以期在提升學(xué)生參與體育課堂活動(dòng)積極性的同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)未來(lái)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 課堂教學(xué)? 學(xué)生興趣? 培養(yǎng)疏導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（c）-0126-02

1? 當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

受社會(huì)大環(huán)境影響，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)甚至學(xué)生，都將提升考試成績(jī)作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)而忽略對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。在這種應(yīng)試教育觀念下，被人們視為課外娛樂(lè)活動(dòng)的體育課，就顯得不那么重要。因此體育課堂教學(xué)的開(kāi)展常常面臨著課程被其他科目課程強(qiáng)占，無(wú)法進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的窘境。這種使體育課形同虛設(shè)的現(xiàn)狀，不僅很難激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重阻礙其身體素質(zhì)的提升。

雖然新課程教育改革已經(jīng)推行了很長(zhǎng)時(shí)間，但落后的教學(xué)思想觀念仍然對(duì)不少教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生影響。所以大部分體育教師開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，常以自身作為活動(dòng)主體，基本授課環(huán)節(jié)就是先帶領(lǐng)學(xué)生做防止受傷的熱身運(yùn)動(dòng)，然后再解散讓學(xué)生自由玩鬧。學(xué)生在這種課堂內(nèi)容始終如一的教學(xué)環(huán)境中，不僅學(xué)不到專業(yè)的體育知識(shí)，甚至?xí)X(jué)得浪費(fèi)自己寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此對(duì)參與體育活動(dòng)很難提起興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、執(zhí)教水平與課堂教學(xué)質(zhì)量的高低有著密不可分的聯(lián)系。相對(duì)于與應(yīng)試教育有關(guān)聯(lián)的學(xué)科而言，體育課堂教學(xué)的開(kāi)展主要是帶領(lǐng)學(xué)生在參與體育活動(dòng)中，進(jìn)行對(duì)自身身體素質(zhì)的提高，所以不少學(xué)校對(duì)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)要求并不嚴(yán)苛，甚至還會(huì)出現(xiàn)其他課任教師兼任的情況。在這種體育教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)以及執(zhí)教水平情況下，既不會(huì)過(guò)多的對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量給予過(guò)多關(guān)注，也對(duì)提升學(xué)生身體素質(zhì)興趣缺缺，從而嚴(yán)重影響體育教育事業(yè)的良性發(fā)展。

2? 激發(fā)學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的有效途徑

2.1 在引導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生受其年齡階段的影響，正處于天真活潑且愛(ài)玩鬧的年紀(jì)，對(duì)一切未知事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。因此小學(xué)生在選擇興趣愛(ài)好上，通常都是憑借自己的直覺(jué)或者好奇心來(lái)決定。由于學(xué)生年齡尚小對(duì)體育知識(shí)并沒(méi)有過(guò)多的了解，所以教師需要在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)要牢牢把握住這點(diǎn)，以符合孩子身心健康發(fā)展的課堂活動(dòng)，作為教學(xué)任務(wù)的核心，并結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容，以期能夠在有效吸引學(xué)生課堂注意力與好奇心的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生參與體育課堂知識(shí)的興趣。教師可以為學(xué)生講述國(guó)家運(yùn)動(dòng)員的光輝事跡，幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)體育的價(jià)值觀念，還可以創(chuàng)設(shè)多種有趣的課堂小游戲，幫助學(xué)生在玩耍中對(duì)各種體育項(xiàng)目產(chǎn)生認(rèn)知，也能在活躍課堂氛圍的同時(shí)提升其參與課堂教學(xué)的積極性。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力折紙飛機(jī)，然后教授學(xué)生投擲的基本方法并親自多次做示范，使學(xué)生能夠在自然的揮臂中，鍛煉投擲的協(xié)調(diào)性與準(zhǔn)確性，從而完成教學(xué)目的。想要在體育教學(xué)中使學(xué)生鍛煉出強(qiáng)健的體魄，就需要教師積極的改變?cè)械慕虒W(xué)方式，尋找多種激發(fā)學(xué)生參與體育課堂興趣的方法，在提高學(xué)生課堂參與度的同時(shí)，樹(shù)立起“終身體育”的觀念，從而實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的雙重提升。

2.2 重視教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的心理作用

小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，由于不同學(xué)生的身體素質(zhì)不同，因此相同的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)不一定能使每位同學(xué)都能完成考核，反而會(huì)打擊學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。所以體育教師在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的制定時(shí)，需要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生建立良好的溝通紐帶，并根據(jù)學(xué)生的反饋為不同身體素質(zhì)的學(xué)生制定強(qiáng)度相宜的活動(dòng)，以此來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心。另外，教師需要意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生心理的重要作用，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)多給予學(xué)生鼓勵(lì)稱贊性評(píng)價(jià)，杜絕出現(xiàn)對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷打擊學(xué)生自尊心與自信心的言論出現(xiàn)。這就要求教師對(duì)參與體育活動(dòng)的每位學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)觀察，對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題提出有針對(duì)性的解決策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)步的地方也要毫不吝嗇的大加贊揚(yáng)，在幫助學(xué)生樹(shù)立自信心的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生參與體育課堂活動(dòng)的積極性。不同階段的學(xué)生都十分注重教師評(píng)價(jià)，因此有時(shí)教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。所以體育教師必須要在體育教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生打成一片，用認(rèn)真的態(tài)度以及樂(lè)觀向上的心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生，在活潑熱烈的運(yùn)動(dòng)氛圍中帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如教師在教學(xué)生打太極拳時(shí)，先在臺(tái)上對(duì)動(dòng)作進(jìn)行拆分示范，然后再重復(fù)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中不能表現(xiàn)出一丁點(diǎn)的不耐煩，需要以最大的耐心對(duì)知識(shí)掌握程度較慢的同學(xué)給予指導(dǎo)，并不斷用言語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，幫助學(xué)生在樹(shù)立自信心的同時(shí)能夠更好的完成動(dòng)作學(xué)習(xí)。教師的話語(yǔ)往往具有很大魔力，所以教師要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行中肯的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，不能為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì)，也要尊重客觀事實(shí)，這樣才能真正的激發(fā)提升學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的。

2.3 開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)

體育課作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段，因此教師可以通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，既可以在游戲中激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的積極性，又能達(dá)到鍛煉身體的目的。由于學(xué)生大都存在好勝心理，所以體育教師可以設(shè)計(jì)各種小組合作的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在獲勝的同時(shí)明白團(tuán)結(jié)互助的重要性。學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)，熱烈的氛圍不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，思維也會(huì)在亢奮的情緒中變得活躍起來(lái)，所以更容易使學(xué)生對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行提升。例如教師可以在投籃教學(xué)時(shí)，以小組為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在教授完基本動(dòng)作與投籃要領(lǐng)后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組命中率最高則勝出。學(xué)生在這種團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中不僅會(huì)注意力更加集中的參與體育活動(dòng)，也能在提高自身體育技能的同時(shí)感受到體育競(jìng)技的魅力。

3? 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育作為學(xué)生樹(shù)立良好體育認(rèn)知的基礎(chǔ)階段，不僅能夠有效的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀念，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)最直接有效的手段。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)仍存在各種各樣的問(wèn)題，需要體育教師積極意識(shí)到體育教育對(duì)學(xué)生的重要作用，并尋找各種能夠提升學(xué)生參與體育課堂教學(xué)積極性的方法，以期在保證學(xué)生能以強(qiáng)健的體魄以及充沛精力進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活的同時(shí)，推動(dòng)體育教育事業(yè)更地發(fā)展。

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