祝祥晨

摘? 要：本文運用問卷調查法、文獻資料法、數理統計法等研究方法，對體育專業(yè)支教在支教中專業(yè)知識的掌握程度以及應用情況進行調查分析。得出的結論是大三、大四的支教生對教育的概念、功能、目的知識掌握的不好，對相關概念比較模糊，心理學知識和教學工作基本環(huán)節(jié)掌握及應用的較好;體育技能方面，小球比大球的掌握和應用情況好，尤其是羽毛球項目。因此，建議加強對教育學知識的學習以及理論與實踐的結合;提高體育技能知識的應用情況。

關鍵詞：體育專業(yè)支教生? 專業(yè)知識? 掌握程度? 應用情況

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0045-02

隨著忻州師院扶貧頂崗支教活動的開展，每年都會有體育專業(yè)的學生奔赴支教崗位，本文以忻州師范學院體育專業(yè)學生為研究對象，對其在支教中專業(yè)知識的應用效果進行調查分析，旨在促進體育專業(yè)學生更好的應用所學知識并取得良好效果。通過了解體育專業(yè)學生在支教中能否把所學的專業(yè)知識很好的運用，在實踐教學中的應用效果有什么優(yōu)點及不足，針對不足之處采取怎樣的對策，使學科專業(yè)知識得到良好的應用，更好地增進學生的身體健康、增強體質，為今后步入工作崗位提供充足的經驗。

1? 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

由于大三、大四學生進行過扶貧頂崗實習支教的體育專業(yè)課程學習及實踐，經歷過相對完善的體育師范教育培養(yǎng)，因此本文的調查對象為忻州師范學院大三、大四體育專業(yè)支教生，共100人。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

本文在閱讀大量相關文獻和數據的基礎上，根據研究內容設計問卷《體育專業(yè)支教生專業(yè)知識調查問卷》，對忻州師范學院體育專業(yè)支教生共發(fā)放問卷107份，收回有效問卷100份，無效問卷7份。

1.2.2 文獻資料法

通過忻州師范學院圖書館查找相關文獻，在中國知網搜索“體育教師專業(yè)知識”“支教生”等關鍵詞的相關文獻，對文獻進行整理分析。

1.2.3 數理統計法

運用SPSS 17.0對所獲得的調查結果進行處理，為本文分析提供定量依據。

3.1 教育基礎理論知識

教育基礎理論知識，是教師進行教學活動的理論基礎，也是提高教學經驗的重要前提。教師全面地系統掌握教育基礎理論知識，將先進的教育思想、教學內容與方法傳授給學生，促進學生的全面發(fā)展。

3.1.1 教育基礎理論知識掌握程度

教育基礎理論知識題中，平均分最低的是教育學相關概念和教學行為策略兩道題。這說明體育專業(yè)的支教生對教育學的概念、功能以及目的掌握的不是很好。教育學課是大一時學的，距離現在已有兩三年的時間，再加上這門課是公共課，學生們重視程度不夠，學習時不認真，導致掌握的不扎實。在今后的教育學課程中要加強學生對此門課的重視，對概念不再模糊，而是可以達到牢記的程度，教師只有掌握全面的教育基礎理論知識，才能把所學的知識正確的傳遞給學生，更好地學生的全面發(fā)展，這是一名教師從事教學工作的理論依據。

3.1.2 教育基礎理論知識應用情況

教育基礎知識的良好運用，需要實踐來檢驗效果，通過問卷調查結果反映出體育專業(yè)支教生對教育基礎知識的實際運用效果比不理想，怎樣將課上學到的教育基礎知識運用到實際教學中，來提高教學質量，是目前大學生必須掌握的。在教育基礎理論知識的應用情況調查中，教育學相關概念、教育功能和目的、教學行為策略這三道題平均分很低，這也與掌握程度相符，掌握的不扎實，自然應用的不好，再加上此類知識為概念性知識，在教學過程中不常用，所以得分較低。

3.2 體育學科知識

3.2.1 體育理論知識掌握程度及應用情況

體育理論知識以訓練、解剖、生理為主，是體育專業(yè)的必修課，學生們比較重視，在學習過程中認真，大部分學生的掌握程度在中上等，說明體育專業(yè)學生對此類知識有一定的了解，掌握的也比較扎實。充分說明了學生在認知性上有了自己的主見，知道哪方面的專業(yè)知識用途較大，對學科知識掌握程度就有了輕重緩急之分，但是在支教中能否真正利用上體育學科知識，與支教生在校期間對掌握知識的程度有關，掌握的好的內容在支教中應用的比較多，掌握的薄弱在支教中利用的少甚至不用。在短短一學期的支教生活中，學生需要自己摸索經驗、自己總結經驗以及對生活的適應，只有經過了鍛煉才能把所學的知識應用到實踐中。

3.2.2 體育技能知識的掌握程度及應用情況

根據問卷的統計結果得出，在體育技能方面學生掌握和應用的較好。小球類的掌握程度和應用情況要比大球類好，由于小球類的技術動作相似度高，在學習過程中比較好掌握，而大球項目的技術動作各不相同，學習起來比較復雜。小球類中得分最高的是羽毛球，這與社會環(huán)境有關，現在越來越多的人喜歡打羽毛球，在鍛煉身體的同時還可以提高反應速度和靈敏素質。在支教過程中可以發(fā)現，很多學生在大課間打羽毛球，因為可以不用受場地的限制，所以羽毛球的應用程度最高。在大球類中得分最高的是籃球，在中小學體育課堂中，籃球開展的最為廣泛，也是最受歡迎的，所以籃球的掌握和應用相對較好。

4? 結論與建議

4.1 結論

（1）通過《體育專業(yè)支教生專業(yè)知識調查問卷》的統計結果可以發(fā)現，體育專業(yè)支教生對教育學的概念和目的以及功能的掌握和應用的不夠，對相關概念比較模糊。心理學的知識掌握的相對較好，教學工作的基本環(huán)節(jié)也可以熟練應用。

（2）體育理論知識掌握情況較好，但應用較差，有一部分科目只是死記硬背應付考試，并沒有真正理解，也不能運用到實踐當中。在體育技能方面，小球類的掌握和應用情況要比大球好，其中最好的是羽毛球，它也是現在中小學體育的熱門項目。

4.2 建議

（1）加強對教育學知識的學習。

作為師范生，教育學知識是至關重要的，體育專業(yè)的學生在今后的學習中要重視此類知識的學習，理解相關概念并能應用此類知識。學校也要重視師范生在教育知識方面的培養(yǎng)。

（2）加強知識的理論與教學實踐的結合。

體育專業(yè)學生不僅僅要學習理論知識，還要應用到教學中，二者相輔相成、缺一不可。尤其是解剖、生理等實用性強的知識，要讓學生真正理解并能熟練應用，而不是只會死記硬背。在平時教學過程中，應充分發(fā)揮學生的學習積極性，多進行模擬教學。那么，體育教學將成為一種全面的、充滿樂趣的教學過程。

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