謝凱

摘? 要：運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程是體育類院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程，對(duì)該專業(yè)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。其中理論知識(shí)部分作為課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)掌握的要求更加嚴(yán)格。本研究利用動(dòng)圖演示法配合傳統(tǒng)課堂的講授法，將相對(duì)抽象深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)在課堂上直觀動(dòng)態(tài)地展示給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的理解。再通過(guò)其在平時(shí)課后作業(yè)和考試中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的得分情況，與未進(jìn)行動(dòng)圖演示法的往屆學(xué)生之間進(jìn)行比較，分析動(dòng)圖演示法在教學(xué)過(guò)程顯示出的高效性，同時(shí)總結(jié)出其可能需要改進(jìn)之處，以幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并順應(yīng)高校課程教學(xué)改革的要求。

關(guān)鍵詞：動(dòng)圖演示法? 運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)? 運(yùn)動(dòng)生理學(xué)? 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G804 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（c）-0008-02

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是體育類院校的必修課程，這門課程是幫助學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)課程，也為學(xué)生之后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的課程是一門具有一定專業(yè)水平的課程，在學(xué)習(xí)掌握這門課程之前，學(xué)生必須學(xué)習(xí)解剖學(xué)、生理學(xué)等先導(dǎo)學(xué)科，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)為之后開(kāi)展的人體運(yùn)動(dòng)學(xué)、體育康復(fù)學(xué)、健康評(píng)定學(xué)等學(xué)科打下知識(shí)基礎(chǔ)，故本門課程的重要性不言而喻。動(dòng)圖演示法依靠先進(jìn)的展示手段和技術(shù)以多媒體的形式為學(xué)生展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)所涉及的知識(shí)面廣，知識(shí)的信息量很大，且學(xué)科本身既具有一定的理解難度也需要學(xué)生進(jìn)行充分的抽象思考，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的闡述，課本上的文字較為復(fù)雜而且往往表達(dá)不清楚，容易讓學(xué)生混淆概念，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生無(wú)法理解教師課程的內(nèi)容和目的，因此導(dǎo)致課程的效率很低。為了讓課程教育更加注重實(shí)際效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，課程改革已是大勢(shì)所趨，動(dòng)圖演示法作為一種形象具體的教學(xué)方法，能夠給學(xué)生留下深刻的課堂印象，極大地幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻的理解，化抽象為具體，減少了學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤理解，避免學(xué)生走歪路，耽誤其課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

1? 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

本文以動(dòng)圖演示法為研究對(duì)象，從各個(gè)方面淺要分析動(dòng)圖演示法在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效果，得出動(dòng)圖演示法的實(shí)際價(jià)值作用。

1.2 研究方法

本文采用的研究方法如下：文獻(xiàn)資料法、數(shù)理分析法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法和訪談法。具體的方法可參見(jiàn)下文。在進(jìn)行文獻(xiàn)資料查找時(shí)，應(yīng)緊緊把握研究的主旨內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校的相關(guān)文件對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)這門課程的特點(diǎn)深入了解和學(xué)習(xí)，確保研究者能夠深刻把握研究的內(nèi)涵，充分了解該課程的定位、目標(biāo)，同時(shí)借助專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，充分調(diào)研國(guó)內(nèi)外對(duì)于動(dòng)圖演示法的最新成果，也要及時(shí)關(guān)注近期的國(guó)際教育會(huì)議，對(duì)最新的教學(xué)改革和教學(xué)手段有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行充分的調(diào)研之后，為確保動(dòng)圖展示法能夠恰當(dāng)?shù)呐c實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展小范圍內(nèi)的試點(diǎn)教學(xué)，在相似水平不同班級(jí)內(nèi)采用不同的方法，即一個(gè)班級(jí)使用動(dòng)圖演示法，另一個(gè)班級(jí)不采用這種演示方法，經(jīng)過(guò)一個(gè)月或者兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考核分析，尋找其中的規(guī)律。教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留心觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，是否能夠有充分的課堂參與，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等內(nèi)容，也可以在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行課堂互動(dòng)，借此機(jī)會(huì)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。在動(dòng)圖演示法教學(xué)的課堂外，教師還應(yīng)主動(dòng)地約談學(xué)生，詢問(wèn)學(xué)生的接受程度，征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議，為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方法積累經(jīng)驗(yàn)，在課后傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的心聲，既能夠幫助教師改善自己，也能讓學(xué)生更加的體會(huì)到自己是課堂主體的尊重感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2? 研究結(jié)果

2.1 體育類院校教學(xué)的特點(diǎn)

在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，部分學(xué)生往往因一些學(xué)習(xí)成績(jī)差走上了體育學(xué)習(xí)的道路上，其基本學(xué)習(xí)能力較差，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，遇到一些抽象概念經(jīng)常無(wú)法領(lǐng)會(huì)到概念背后深層次的意義，由于缺乏前期的知識(shí)積累，又缺乏一定的想象能力，因此對(duì)新知識(shí)的掌握能力較差。學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)思維，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶時(shí)，只是簡(jiǎn)單的把知識(shí)點(diǎn)零碎化，不能把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，特別是在系統(tǒng)講解課本內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)狀況較差。將課本上的內(nèi)容付諸實(shí)踐才是教育真正的目的，體育類院校的學(xué)生常常不具備自我轉(zhuǎn)換的能力，這是因?yàn)槿狈?duì)知識(shí)點(diǎn)更深刻的理解。對(duì)于書(shū)本上的知識(shí)不能有效展開(kāi)聯(lián)想，缺少舉一反三的能力，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)與其他學(xué)科相互交叉，引起了學(xué)科知識(shí)的融合，這就要求學(xué)生能夠靈活把握，而這些要求在學(xué)生中通常很難達(dá)到。

2.2 動(dòng)圖演示法的實(shí)際反饋

通過(guò)觀察法可以得知，使用動(dòng)圖演示法能夠大幅度提高學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生更加專注于教師提供的課件，隨著動(dòng)圖的播放，教室內(nèi)的氣氛較之前活躍，在課后的約談反饋中，學(xué)生普遍表示了對(duì)動(dòng)圖展示法的喜愛(ài)，并且學(xué)生的記憶深刻，能夠完整復(fù)述動(dòng)圖展示的內(nèi)容。

2.3 動(dòng)圖演示法應(yīng)用的結(jié)果

從使用過(guò)動(dòng)圖演示法的課堂在課后作業(yè)的完成情況上來(lái)看，動(dòng)圖的展示能夠很好的幫助學(xué)生找出正確的選項(xiàng)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這很好的體現(xiàn)了動(dòng)圖演示法的優(yōu)勢(shì)，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速提高課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生獲得較大的進(jìn)步。

3? 研究結(jié)果分析

動(dòng)圖演示法作為以多媒體為媒介進(jìn)行知識(shí)傳播為主體的教學(xué)方法，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的興起，這一與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法將逐漸應(yīng)用開(kāi)來(lái)。越來(lái)越先進(jìn)的動(dòng)圖制作技術(shù)為教師提供了大量的素材，不斷豐富完善課堂內(nèi)容，給學(xué)生留下深刻的印象。這些良好的效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，直觀的體驗(yàn)代替了空想思維，學(xué)生能夠看得見(jiàn)動(dòng)態(tài)的變化，減少了學(xué)習(xí)的壓力，把抽象的描述轉(zhuǎn)化為具體的圖像，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變好;第二，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，現(xiàn)在的教學(xué)教案多是一成不變的靜態(tài)文字、圖片，動(dòng)圖的加入能夠?yàn)檎n件注入活力，這一變化能夠給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊效果，在動(dòng)圖展示的過(guò)程中，也給學(xué)生預(yù)留了思考的時(shí)間，這樣對(duì)知識(shí)的傳播大有益處;第三，在對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)的二次調(diào)動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)態(tài)圖片也能作為調(diào)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)回溯的“鑰匙”而存在，更多受調(diào)查同學(xué)都能夠從對(duì)動(dòng)圖深刻的印象中回憶或部分回憶出相關(guān)概念。這樣的效果能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻的記憶，重要的是，這種記憶效果區(qū)別于死記硬背，這樣的記憶時(shí)不容易丟失的。教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)采用更多的動(dòng)圖展示豐富教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

4? 結(jié)語(yǔ)

動(dòng)圖演示法充分展示了在體育類院校良好的教學(xué)效果，能夠很大程度上幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，動(dòng)圖演示法在運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)中的成功應(yīng)用表明了這種教學(xué)方式的先進(jìn)性，因此值得推廣實(shí)施。但是，動(dòng)圖演示法同樣存在著一些不足之處，如考試測(cè)驗(yàn)成績(jī)提高不明顯，學(xué)生在動(dòng)圖播放時(shí)分散注意力等，這需要教育工作者不斷改革創(chuàng)新，因地制宜的找出最適合教學(xué)的理論和方法，為高等學(xué)校課堂教學(xué)改革收集足夠的原材料、打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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