李小亮

【摘 要】隨著社會(huì)文化的多元發(fā)展，民族聲樂(lè)也在堅(jiān)持本土性、民族性的發(fā)展歷程中，與其他藝術(shù)形式相互融合、交融，從而呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展?fàn)顩r。鑒于民族聲樂(lè)的多元化發(fā)展趨勢(shì)，在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中，也需要積極地打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，樹立多元化教學(xué)理念，開展多元化教學(xué)活動(dòng)，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】高校;民族聲樂(lè);多元化

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）19-0175-01

我國(guó)民族聲樂(lè)具有十分悠久的歷史，在長(zhǎng)久的發(fā)展中，民族聲樂(lè)在保持民族特色、民族精神的基礎(chǔ)上，也不斷隨著時(shí)代的變遷，吸收、借鑒著其他形式的藝術(shù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢(shì)。高校是培養(yǎng)聲樂(lè)人才的重要場(chǎng)所，在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中，也應(yīng)該結(jié)合民族聲樂(lè)的多元化發(fā)展路徑，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建全新的人才培育體系，從而確保民族聲樂(lè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、高校民族聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

新時(shí)期下，隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，高校民族聲樂(lè)教學(xué)也較之以往發(fā)生了極大的改變，但是從當(dāng)前市場(chǎng)需求看，對(duì)當(dāng)前高校民族聲樂(lè)教學(xué)依然不太滿意，原本風(fēng)格多樣、內(nèi)容多彩的民族唱法逐漸呈現(xiàn)了“標(biāo)準(zhǔn)化”的發(fā)展趨勢(shì)，唱法單一，缺乏個(gè)性。而造成這種現(xiàn)象的原因有很多，首先當(dāng)前還沒有契合民族音樂(lè)發(fā)展的權(quán)威性教材，各個(gè)高校都是自我編制的教材，只符合自身實(shí)際，而無(wú)法全面推廣。其次在教師團(tuán)隊(duì)上，很多教師都接受了系統(tǒng)的西方演唱、表演訓(xùn)練，但沒有接受過(guò)原汁原味的民族聲樂(lè)練習(xí)，難以充分發(fā)揮出民族聲樂(lè)本身的特點(diǎn)，使得在民族聲樂(lè)教學(xué)中，出現(xiàn)千人一面、萬(wàn)人一聲的情況。

二、高校民族聲樂(lè)教學(xué)多元化發(fā)展策略

（一）更新高校民族聲樂(lè)教學(xué)思想

教學(xué)思想是開展教學(xué)實(shí)踐的指引，在實(shí)際中為了更好地促進(jìn)高校民族聲樂(lè)教學(xué)多元化發(fā)展，就需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要改變以往單一的教學(xué)視野，積極的探尋傳統(tǒng)、現(xiàn)代、西方、民族等聲樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系。在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中，要在繼承傳統(tǒng)演唱技巧的基礎(chǔ)上，科學(xué)地借鑒世界科學(xué)演唱技巧，從而引導(dǎo)學(xué)生從深層次提升自身的民族聲樂(lè)表演水平。需要注意的是，在進(jìn)行民族聲樂(lè)多元教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以“自我為中心”的發(fā)展原則，民族聲樂(lè)是我國(guó)廣大勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在民族聲樂(lè)多元發(fā)展道路上，必須以民族聲樂(lè)為中心，借鑒、吸收世界聲樂(lè)文化的精髓，這樣才可以更好地促進(jìn)我國(guó)民族聲樂(lè)的發(fā)展。

（二）強(qiáng)化民族聲樂(lè)文化元素

傳統(tǒng)民族聲樂(lè)藝術(shù)是我國(guó)優(yōu)秀文化的重要部分，在高校民族聲樂(lè)人才培養(yǎng)還應(yīng)該注重繼承我國(guó)優(yōu)秀的民族聲樂(lè)文化，讓更專業(yè)的民族聲樂(lè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，不斷豐富民族聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生民族聲樂(lè)演唱方法。教師要針對(duì)學(xué)生的演唱水平、嗓音特色，選擇適宜的民族聲樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，從而培養(yǎng)出市場(chǎng)歡迎的優(yōu)秀民族聲樂(lè)人才。在我國(guó)民族聲樂(lè)多元化發(fā)展中，原生態(tài)民歌具有很強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)際中，培養(yǎng)優(yōu)秀民族聲樂(lè)人才時(shí)依然要建立在繼承我國(guó)優(yōu)秀民族聲樂(lè)文化的前提下，特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究民族音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)、演唱技巧等。高校要積極地培養(yǎng)原生態(tài)民族音樂(lè)教師，并開設(shè)具有民族聲樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的科目，從而全面完善、充實(shí)民族聲樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)民族聲樂(lè)的多元發(fā)展。

（三）完善高校民族聲樂(lè)聲部體系

在全球聲樂(lè)領(lǐng)域中，美聲唱法在聲部劃分上是最完善的，其形象地將人聲色彩的豐富性展現(xiàn)出來(lái)，刻畫出了完美的人物形象。從我國(guó)民族聲樂(lè)聲部劃分看，只有男高音、女高音之分，在聲部豐富性、色彩對(duì)比上不太完善，因此，在實(shí)際中，為了更好地促進(jìn)高校民族聲樂(lè)教學(xué)多元化，還應(yīng)該注重對(duì)聲部劃分進(jìn)行完善，并積極地創(chuàng)造契合各個(gè)聲部特點(diǎn)的民族聲樂(lè)作品，這樣既可以豐富民族聲樂(lè)作品，同時(shí)還能滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，并且能推動(dòng)我國(guó)民族聲樂(lè)的現(xiàn)代化、多元化發(fā)展。

（四）強(qiáng)化學(xué)生多元情感體驗(yàn)

情感是聲樂(lè)演唱中十分重要的一部分，只有帶著情感進(jìn)行民族聲樂(lè)演唱，才可以更好地將作品演繹出來(lái)。聲樂(lè)作品的作詞家、作曲家在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)，會(huì)將自身的情感融入其中，這也要求在民族聲樂(lè)作品演唱中，必須融入自身的情感。而從當(dāng)前民族聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際看，很多學(xué)生在演唱過(guò)程中并沒有融入自身情感，這也導(dǎo)致學(xué)生不能很好地表達(dá)出聲樂(lè)作品。因此，在實(shí)際中，高校民族聲樂(lè)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生深入了解民族聲樂(lè)作品的背景、歌詞內(nèi)容、曲調(diào)、情緒變化等，為了強(qiáng)化學(xué)生情感，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的唱法來(lái)演繹民族聲樂(lè)作品，讓學(xué)生可以在對(duì)比中加深對(duì)民族聲樂(lè)的理解。

三、總結(jié)

總而言之，隨著民族聲樂(lè)的多元發(fā)展，在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中，也需要積極地創(chuàng)新教學(xué)理念，借助多元思想改革創(chuàng)新教學(xué)模式，使得高校民族聲樂(lè)教學(xué)契合新形勢(shì)需求，培養(yǎng)出更多市場(chǎng)需要的人才，為民族聲樂(lè)的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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