閆鈺

【摘 要】介紹了打擊樂的基本特性和它在音樂中的重要作用，分析了打擊樂教學(xué)中音樂情感的培養(yǎng)過程，總結(jié)了打擊樂教學(xué)中音樂情感的培養(yǎng)策略，以期能夠為打擊樂教學(xué)提供建設(shè)性的意見，為打擊樂教學(xué)的發(fā)展與成熟做貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】打擊樂;教學(xué)策略;音樂情感

中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）19-0198-01

我國打擊樂具有鮮明的民族風(fēng)格，種類繁多，有豐富的演奏歷史和演奏技巧。打擊樂不僅能夠作為陪襯性樂器營造音樂的節(jié)奏感，還能作為獨奏樂器進(jìn)行獨立演奏，在音樂的表現(xiàn)力和感染力方面發(fā)揮著重要的作用。在打擊樂的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會基本的音樂知識，學(xué)會打擊樂的基本手法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂欣賞能力、音樂情感。音樂的學(xué)習(xí)是從技能到情感的過程，基本技能的學(xué)習(xí)和掌握是領(lǐng)悟音樂情感的基礎(chǔ)，所以文本分別對基本技能和音樂情感分別進(jìn)行分析，研究打擊樂教學(xué)中音樂情感的培養(yǎng)策略。

一、基本技能訓(xùn)練

（一）節(jié)奏訓(xùn)練

打擊樂與其他樂器不同，它沒有音節(jié)的高低，只有一個固定的音。所以學(xué)習(xí)打擊樂的基本技能就是學(xué)習(xí)打擊的節(jié)奏感和律動感。訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感可以從學(xué)生熟悉的語言作為切入點，從字詞、短句開始進(jìn)行節(jié)奏朗誦的教學(xué)，讓學(xué)生訓(xùn)練大量的諺語、詩歌、對聯(lián)等節(jié)奏朗讀，這樣的練習(xí)方式不僅能使初學(xué)者更快地適應(yīng)接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，而且可以讓節(jié)奏的概念逐漸深入人心。學(xué)生有了一定的節(jié)奏基礎(chǔ)之后，再讓學(xué)生練習(xí)三連音、前十六、后十六等音樂節(jié)奏。

（二）律動訓(xùn)練

進(jìn)行身體律動的訓(xùn)練同樣是為了培養(yǎng)節(jié)奏感，強(qiáng)化學(xué)生對節(jié)奏的感知。德國當(dāng)代著名的作曲家、兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫認(rèn)為：“構(gòu)成音樂的第一要素是節(jié)奏【1】?！惫?jié)奏是音樂的生命。律動訓(xùn)練的教學(xué)是調(diào)動身體動作配合音樂節(jié)拍，用身體記憶加強(qiáng)大腦對節(jié)奏的記憶，能有效解決學(xué)生節(jié)拍錯亂、打拍不齊的現(xiàn)象。同時能調(diào)動學(xué)生上學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生活力和積極性，集中學(xué)生的記憶力，提高學(xué)習(xí)效率和身體協(xié)調(diào)能力。

（三）基本手勢手法的訓(xùn)練

第一印象很重要，教師在第一節(jié)課的引導(dǎo)教學(xué)中就要讓學(xué)生掌握正確的打擊樂器的手法，避免學(xué)生先入為主的觀念，錯誤的手法可能會造成音色不純正，節(jié)奏跟不上等現(xiàn)象。老師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)及時糾正。

二、情感教學(xué)

有了一定的打擊樂的基礎(chǔ)知識和對節(jié)奏的基本掌握之后，情感的學(xué)習(xí)和表達(dá)對學(xué)生學(xué)習(xí)來說是一次深化，是一次音樂感悟的升華，也是教學(xué)任務(wù)中的重點和難點。這要靠先天天分和長時間后天訓(xùn)練達(dá)到一個頓悟的境界。

（一）曲譜認(rèn)知

曲譜是音樂家的語言，每一個樂符中都包含著創(chuàng)作者深思熟慮的心血和深摯飽滿的情感。作曲家通過一片片樂譜將自己的情感傳達(dá)給聽眾，使受眾產(chǎn)生情感共鳴和心靈震撼。音樂中的情緒都是能通過樂符的組合排列表達(dá)出來的。例如《秧歌鑼鼓點（1）》片段中，“∧”為悶擊記號。代表低沉的聲音，給人隱忍悲鳴的感覺，再如《悲歌》中有如下記號：“bols”“bells”“pppp→ppppp”，其中“bols”符號則告訴演奏者要演奏的樂器為罄，“bells”是指發(fā)出的聲音應(yīng)該像鐘聲敲響的感覺，“pppp→ppppp”是指敲擊的強(qiáng)度【2】。根據(jù)曲子的演奏想象曲子講述的內(nèi)容畫面會發(fā)現(xiàn)，曲子呈現(xiàn)出一種寂靜、哀傷的感覺十分符合曲子描述的畫面：母親找不到孩子時的心碎和無助的心情，真是悲從中來。從上面的例子可以得出曲譜中的標(biāo)記是作曲家的情感寄托，讓學(xué)生慢慢體會這種標(biāo)記出心情的感覺，逐漸向深處體會。

（二）二度創(chuàng)作

對作品進(jìn)行改變創(chuàng)作，在創(chuàng)作時加入自己的特點和思想感觸，使原來的曲子中有自己的影子，這種二度創(chuàng)作的訓(xùn)練方式比創(chuàng)作曲子的難度低，卻同樣的能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的理論知識和積累的創(chuàng)作感情應(yīng)用到實踐中去，從實踐中獲得真知。體會演奏技巧的運用，體會創(chuàng)作的樂趣和奇妙。

需要注意的是學(xué)生必須在對二度創(chuàng)作的原曲有深刻體會和感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)作，并且在選曲上要注意曲子的難度是否符合自己的創(chuàng)作水平，曲子是否具有較高的欣賞價值和訓(xùn)練價值。就像學(xué)習(xí)畫畫的人進(jìn)行臨摹再創(chuàng)造一樣，選擇臨摹的畫很重要，并且在臨摹在創(chuàng)造時在原作中加入自己的想法，而不是單純的模仿【3】。除了在演奏方面的技巧外，還需要對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀做正確的引導(dǎo)。在多次的二度創(chuàng)作中積累經(jīng)驗，領(lǐng)悟思想感情在曲子中的應(yīng)用和體現(xiàn)，培養(yǎng)打擊樂中的音樂情感。

三、結(jié)語

綜上所述，打擊樂教學(xué)中音樂情感不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，需要長時間的磨煉和感悟，在大量的優(yōu)秀打擊樂的作品欣賞和熏陶中，在長時間的模仿實踐中，逐漸建立起音樂感情，最終能創(chuàng)作出飽含著自己感情思想的打擊樂作品，將自己的思想情感、態(tài)度喜好等傳達(dá)給受眾，表現(xiàn)出音樂獨有的力量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊悅.如何在音樂課中進(jìn)行打擊樂訓(xùn)練和教學(xué)[J].北方音樂，2018，38（1）：226.