申飛超 王鳳芹

摘 要：隨著企業(yè)財務進一步規(guī)范和企業(yè)信息化進程的加快，開設財務管理專業(yè)的高校要對財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向、課程結構、教學模式等方面進一步發(fā)展和完善，以滿足獨特化的人才培養(yǎng)和多樣化的市場需求。為此，在分析現(xiàn)階段財務管理專業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題基礎上，提出了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新方式，以推動高校教育的全方位發(fā)展。

關鍵詞：財務管理專業(yè);人才培養(yǎng);教學發(fā)展

中圖分類號：F832.2 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）17-0095-02

財務管理專業(yè)是一門新興學科，開辦時間較短，積累的成熟經(jīng)驗有限。目前積極的財政政策促進了社會進步，也對財務管理專業(yè)教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，財務管理專業(yè)建設的許多方面，如人才培養(yǎng)方向、課程結構、教學模式等很不適應現(xiàn)代化經(jīng)濟社會的發(fā)展，尤其是不符合知識型經(jīng)濟時代所提倡的全面素質(zhì)教育和改革創(chuàng)新教育的要求，因此，財務管理專業(yè)教學改革勢在必行。

一、財務管理專業(yè)概括

（一）財務管理專業(yè)簡介

為適應社會的進步、市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，財務管理專業(yè)于1998年被列入《普通高校本科專業(yè)目錄與專業(yè)介紹》，并取得了飛速的發(fā)展。財務管理專業(yè)是工商管理專業(yè)中的二級學科，包括工商管理、會計學等主干學科，包含財務管理管理原理、中級財務會計、成本會計等專業(yè)課程的課堂教學體系以及校內(nèi)專業(yè)實驗實訓和校外實習相結合的實踐課程體系。

（二）高校財務管理專業(yè)人才能力指標

根據(jù)聯(lián)合國科教文組織2015年發(fā)布的《反思教育：向全球共同利益的理念轉變》，青少年必須具備三類主要技能：基礎技能、職業(yè)技術技能和可轉移技能，不難看出社會對的學生的關注從知識技能掌握向全面發(fā)展轉變。

1.基礎技能。基礎能力是財務管理專業(yè)人員進入財務行業(yè)的門檻，包括掌握自然科學、社會科學、經(jīng)濟管理等基礎知識，具備表達、計算機、英語等基本能力。

2.職業(yè)技術技能。職業(yè)技術技能對財務管理專業(yè)的學生而言是專業(yè)能力也是核心能力，基本要求是學生從畢業(yè)到上崗轉變速度較快，不給企業(yè)增加再次培養(yǎng)費用，具備較強的財務處理和解決國內(nèi)外企事業(yè)單位各項財務業(yè)務的能力。

3.可轉移技能。在掌握專業(yè)知識的基礎上，要求財務管理專業(yè)的學生具備良好的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，以及具備知識更新的創(chuàng)新能力和及時發(fā)現(xiàn)問題并運用工具進行科學研究的能力等綜合素質(zhì)。

二、財務管理專業(yè)就業(yè)前景

改革開放以來，我國市場經(jīng)濟體制不斷取得創(chuàng)新性發(fā)展，復雜多變的經(jīng)濟市場中不斷加入新的市場參與者，加之互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，一些外資企業(yè)、民營企業(yè)紛紛崛起，各行各業(yè)存在激烈的競爭。在這樣的社會及經(jīng)濟市場條件下，對于財務管理專業(yè)的畢業(yè)生而言，正確認識就業(yè)前景尤為重要。

（一）財務管理專業(yè)與企業(yè)之間的關系

在企業(yè)的經(jīng)營活動中，管理的中心就在于企業(yè)財務關系，可見，財務管理相當于整個企業(yè)運作的樞紐。另外，企業(yè)的規(guī)模、管理基礎及規(guī)范程度、業(yè)務性質(zhì)及復雜程度等因素決定了企業(yè)對財務管理專業(yè)畢業(yè)生的能力需求存在差異。中型企業(yè)的企業(yè)規(guī)范管理要求較高，主要招聘重點院校的畢業(yè)生，要求畢業(yè)生必須具備扎實專業(yè)知識和操作能力;而小型企業(yè)在用人方面并沒有明顯的特征，財務管理人員只要具備基礎能力即可，他們的工作偏重會計核算，但也會涉及財務預算和資金管理工作，不過復雜的工作難以顧及。

（二）財務管理專業(yè)與就業(yè)發(fā)展情況

目前，全國開設財務管理專業(yè)的院校有500所，且生源量逐年增加，據(jù)2019年教育部陽光高考信息平臺數(shù)據(jù)顯示，財務管理專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)達到9萬—10萬人。而現(xiàn)階段主導市場的主要是我國中小微企業(yè)，大多是定員定崗，愿意與高校達成培養(yǎng)協(xié)議的企業(yè)數(shù)量更是有限。另外，大多數(shù)企業(yè)以會計機構為主要部門，并未設立單獨的財務機構。

（三）財務管理專業(yè)具體從事職業(yè)

根據(jù)麥克斯報告，近三年來財務管理專業(yè)的應屆畢業(yè)生有二分之一以上從事的是與財會相關的工作。財務管理專業(yè)的職業(yè)走向相對簡單，就業(yè)一般分布在中小企業(yè)財務崗位，或銀行、保險等金融公司，以及在國有企業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)中從事財務總監(jiān)、財務策劃、財務分析等工作。

三、財務管理專業(yè)目前存在的問題及解決方法

近年來，眾多高校結合本校的專業(yè)特色和師資力量等自身特點，形成了獨具特色的人才培養(yǎng)模式，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供了優(yōu)秀的財務管理專業(yè)人才。但由于新經(jīng)濟時代條件下用人要求增加，且部分高校辦學時間短、經(jīng)驗不足，此專業(yè)目前主要存在兩種普遍問題：各高校課程的設置在學科之間界限模糊，學生對本專業(yè)沒有正確的認識;課堂上一般只講解理論知識，缺乏實踐，這使學生們很難將知識運用到實際案例中。這些問題都值得我們深入探討和研究。

（一）存在的主要問題

1.財務管理專業(yè)的課程體系設置同金融與證券專業(yè)、工商管理專業(yè)模糊不清，所教授的課程內(nèi)容高度相似，專業(yè)之間的區(qū)別難以區(qū)分，可見統(tǒng)一體系、近乎相似的課程設置在學科之間的界限模糊，導致了財務管理專業(yè)的學生對自己本專業(yè)的定位不清晰，對自己的外來規(guī)劃不明確。

2.財務管理專業(yè)屬應用型專業(yè)，理論聯(lián)系實際，實訓教學和實戰(zhàn)操作環(huán)節(jié)格外重要。然而，大多數(shù)高校往往只能安排學生進行ERP沙盤等模擬操作，與實際的工作環(huán)境相差甚遠。至于校外企業(yè)實訓，由于學校與企業(yè)并未取得緊密的聯(lián)系，同時有關財務內(nèi)容涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，因此盡管學生有機會去企業(yè)實訓，也只能做一些基本的翻閱會計憑證、賬簿或打印資料等工作，難以真正了解財務管理專業(yè)的具體工作。

（二）解決方法

1.加強課程體系建設。在設置課程體系時，應當注重外界信息，要與社會經(jīng)濟環(huán)境變化的更新同步，改變傳統(tǒng)的課程體系設計邏輯，根據(jù)外部企業(yè)的崗位需求、行業(yè)標準等數(shù)據(jù)調(diào)研結果，構建各個崗位的能力模型，再針對各個能力要素進行有效教學和效果反饋，從而相應地進行課程體系建設。

2.注重實踐教學。一方面，加強校內(nèi)實踐教學基地的建設，校內(nèi)實踐教學所需的財務類軟件要確定跟上社會發(fā)展，符合企業(yè)標準，且參與校內(nèi)實踐教學的教師要具備較強的綜合實踐能力，或由實踐經(jīng)驗豐富的企事業(yè)單位中的財務管理人員、注冊會計師等擔任;另一方面，加強校外實踐基地建設，學校要秉承雙贏的原則，全面提高實習省的綜合實踐能力。另外，學校要鼓勵學生在課余時間多多參加科研競賽，如全國大學生課外學術科技作品競賽活動“挑戰(zhàn)杯”、實踐性較高的模擬對抗賽“新道杯”沙盤模擬大賽等，以提高學生的創(chuàng)新實踐能力、綜合分析能力和理論應用能力。

四、財務管理專業(yè)教學發(fā)展展望

我國高等院校中財務管理專業(yè)的開設較為普遍，但目前我國普通高校財務管理專業(yè)教育普遍面臨一個困境：人才培養(yǎng)與人才需求不相符。一是高校教育與當前對財務管理人才的需求不相匹配。二是高校教育脫離實際，理論知識無法適應時代發(fā)展，企業(yè)不滿足高校培養(yǎng)的財務管理人員的能力。因此，高校更應以復合型高質(zhì)量財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)為目的、以市場需求為導向，分析當前局勢，與相關企業(yè)協(xié)同合作，適時進行教育變革，力求發(fā)展。

（一）以市場為導向，推進財務管理專業(yè)教育改革

財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系不夠完善。高校要面向社會需求、面向職業(yè)化的財務管理不停地推動教育改革，逐漸完善財務管理人才培養(yǎng)體系，采取多種方式，細化人才培養(yǎng)方案，對財務管理課程的教學進行規(guī)劃，使得教學內(nèi)容更有創(chuàng)新性，更加全面化。

（二）順時代潮流發(fā)展，培養(yǎng)財務管理專業(yè)復合型高質(zhì)量人才

在大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)用人要求更高，財務管理人員不僅要具有扎實的基本功，更重要的是擁有良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力、基本的職業(yè)道德素養(yǎng)等。因此，高校在人才培養(yǎng)模式上應注重創(chuàng)新型、高技能、高素質(zhì)等人才培養(yǎng)方向，注重培養(yǎng)信息技術和財務管理知識相結合的復合型人才，全力打造“財務管理+信息技術”復合型人才;鼓勵財務管理專業(yè)的學生充分利用大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術工具擴寬知識獲得渠道，促進學生全面發(fā)展。

（三）完善教學評價模式，滿足個性化人才培養(yǎng)需求

隨著前沿技術的發(fā)展，在學校各項教學管理規(guī)章制度的基礎上，多元化的教學評價管理制度要應運而生。針對教師教學活動的評價方面，基于傳統(tǒng)評價模式，課程的授課內(nèi)容、授課方式、師生融洽度、學生的獲得感等應成為更重要的指標。同時，教師也應對學生學習成績的考核方式進行改革，除了傳統(tǒng)的試卷考試成績外，專業(yè)學習能力、團隊中的領導能力、溝通能力、合作能力等評價也應成為重要的考核內(nèi)容。

為了適應社會發(fā)展的潮流，滿足各行各業(yè)的用人需求，高校必須對財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行改革創(chuàng)新，從而能夠提供高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的新型人才，以滿足不同企業(yè)的要求，適應不斷發(fā)展的社會，這將是我國院校教育機制進步的體現(xiàn)，同時也是我國綜合國力強大的體現(xiàn)。

參考文獻：

[1] ?王晚霞.財務管理就業(yè)前景分析[J].商，2012，（8）.

[2] ?劉天.高校財管務理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與問題對策[J].東方企業(yè)文化，2014，（17）.

[3] ?王斌.關于優(yōu)化財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實踐與思考[J].中國電力教育（下），2011，（1）.

[責任編輯 興 華]