韓艷君

摘要：全國高等學校本科教育工作會議提出學生要回歸常識，高校要圍繞學生刻苦讀書來辦教育，引導學生求真學問、練真本領。文章從加強大學生學業(yè)輔導的實踐中思考本科教育工作，提出“分類指導，四位一體”的學業(yè)輔導模式，旨在提高大學生的學習成效，促進學生全面發(fā)展，并提出加強學業(yè)輔導工作的建議。

關鍵詞：學業(yè)輔導；學習成效；導師

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）31-0219-02

一、加強學業(yè)輔導工作的意義

（一）適應大學生的成長規(guī)律

學生進入大學階段，面臨學習要求和學習環(huán)境的變化。相對于中學階段養(yǎng)成的學習習慣和學習方法，大學生的學習成長受到挑戰(zhàn)。大學階段，知識的廣度和深度大大增加，課堂知識容量增加，課程進度加快，學生自由支配的時間增多，學習的自主性、創(chuàng)造性要求提高。結(jié)合我校高素質(zhì)應用型本科人才的特征，我校大學生在校期間的學習要突出職業(yè)性、專業(yè)性和基礎性。為了適應大學生的成長規(guī)律，學業(yè)輔導工作必不可少。它是大學課堂教學的有利補充，是解決大學學業(yè)問題的有力保證。

（二）幫助學生提高學習成效

學校大力推進“以學生為中心”的教育范式改革，目的是促進學生學習和發(fā)展。以學生為中心的教育范式包括三個基本特征：以學生發(fā)展為中心、以學生學習為中心、以學習成效為中心。要提高學生學習成效，就要課內(nèi)課外相結(jié)合。輔導員、班主任、導師根據(jù)不同學生的特點和需求，加強對學生的課外學業(yè)輔導，推進“以學生為中心”的大學教育范式改革，做到全員、全過程、全方位育人。

（三）幫助學生全面而個性化地發(fā)展

我國高等教育肩負培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重大任務。全面發(fā)展是指學生在德、智、體、美、勞方面都得到發(fā)展。個性發(fā)展是指在符合社會主義核心價值觀的前提下，學生個體在需求、生活習慣、性格、能力、志趣、價值觀念等方面形成穩(wěn)定的心理特征，發(fā)現(xiàn)、形成和提升具有個體特點的技能或能力。學校要為學生全面而個性化地發(fā)展提供“量夠質(zhì)優(yōu)”的教育資源支撐，把入學時不同基礎的學生培養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生，把一部分學生送入更高層次學歷的學習，這都離不開學業(yè)輔導工作。

二、“分類輔導，四位一體”模式的探索與實踐

（一）分類輔導的重點群體

學業(yè)輔導的重點群體根據(jù)學生需求劃分，包括學業(yè)優(yōu)秀學生群體和學業(yè)困難學生群體。

1.學業(yè)優(yōu)秀學生群體。學業(yè)優(yōu)秀學生群體的需求是，進一步提高學習能力，拓寬學習領域，在完成基礎性學習的基礎上加強專業(yè)性和職業(yè)性的學習。學業(yè)優(yōu)秀學生可通過參加各類學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科研訓練活動等滿足自身發(fā)展需求，大部分學業(yè)優(yōu)秀學生會選擇畢業(yè)后繼續(xù)深造。筆者所在的材料學院依托本科生全程導師制，逐年提高學生參加各類學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和科研訓練活動的比例與積極性，考研學生的比例也在逐年提高。學校根據(jù)學生入學基礎，進一步加強對優(yōu)秀學生群體的學業(yè)輔導，對于提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量至關重要。

2.學業(yè)困難學生群體。每個年級都有一部分學生因自我管理能力差、學習動力不足等，同時受家庭環(huán)境帶來的性格因素影響，進入大學階段的學習后出現(xiàn)學習困難和學業(yè)危機，如學習警示、退學警示、降級、暫緩退學甚至退學等情況。出現(xiàn)學業(yè)危機的學生，如果沒有個性化的學業(yè)輔導，很難獨自解決學業(yè)問題，他們需要學業(yè)輔導隊伍和家長的共同幫助。除了學業(yè)危機的學生外，分析我校學生學習特點，發(fā)現(xiàn)英語學習能力差的學生比例較高，對于這一學業(yè)困難群體，要加強學業(yè)輔導，幫助學生適應社會要求。

（二）“四位一體”的輔導模式

在筆者所在的材料學院，學業(yè)輔導工作隊伍主要有輔導員、班主任、導師、學生骨干四支隊伍，形成“四位一體”的學業(yè)輔導模式，通過實踐取得一些效果。

1.輔導員：思想教育解困惑。學生的成長問題，首先源于思想或心理上的認知問題，開展學業(yè)輔導，要重視思想或心理上的答疑解惑。輔導員通過將思想政治課堂教育與大學生日常教育結(jié)合起來，點面結(jié)合，切實優(yōu)化大學生的學習現(xiàn)狀[2]?！懊妗笔峭ㄟ^思想政治課和面向?qū)W生群體的日常教育，輔導員針對不同類別的學生提出不同的計劃和建議，針對不同年級學生不同階段出現(xiàn)的問題有針對性地開展思想教育，學生英語四級通過率、考研出國比例、參加各類競賽獲獎人次等穩(wěn)步提升?！包c”是面向個體學生的深度輔導，輔導員通過與學生的日常接觸，可以很快發(fā)現(xiàn)不同學生存在的問題，根據(jù)學生特點和發(fā)展狀況，輔導員對學生個體開展不間斷、跟蹤式的輔導。比如，學業(yè)困難學生的學習動力、思維方式、家庭溝通、經(jīng)濟壓力等方面的困惑，使得學業(yè)困難學生比例大幅降低。

2.班主任：營造氛圍顯個性。班主任是一個班級的靈魂，生活的點滴影響使班級形成獨特的個性，這對于班級學生來說就是特有的成長環(huán)境，這種氛圍對于學生的成長影響較大。班主任比輔導員更了解學生學業(yè)，既可以制定符合班級實際情況的階段性目標，又可以對不同學生提出要求。同時，班主任是與學生家長溝通交流的主體，因此班主任最能幫助學生克服困難實現(xiàn)成長，并引領一個班級凸顯個性。比如，材料學院高152班在班主任老師的帶領下，注重學習方法的鉆研，班級成績位列全校理工類同年級第一；材料類162班在班主任老師的帶領下，營造積極向上的班風，加強與家長的聯(lián)系，班級成績和排名直線提升；材料類174班在班主任老師的帶領下，學生英語四級一次通過率和參加科研訓練計劃的學生比例較高，學業(yè)成績排名前列。

3.導師：科研訓練促發(fā)展。學生參加科研訓練是提升學習專業(yè)性和職業(yè)性以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑，也是提高考研和就業(yè)競爭力的重要因素。材料學院考研學生被國內(nèi)知名高校成功錄取的一個重要原因，就是學生在本科期間擁有科研創(chuàng)新實踐經(jīng)歷，綜合素質(zhì)得到提升。學生在輔導員、班主任的大力動員和朋輩積極影響下，參加科研活動的積極性提高；導師全員、全過程、全方位育人的理念逐步樹立，在學業(yè)輔導中發(fā)揮重要的作用。很多導師的本科生團隊已經(jīng)形成研究生式的管理模式。近幾年，學生在首都挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、“互聯(lián)網(wǎng)+”及行業(yè)各類競賽中取得較好的成績，學生科研能力較強。

4.學長：朋輩教育樹榜樣。對于青年學生而言，朋輩的影響力可能會超過教師。因此，學院要重視高年級優(yōu)秀學生作用的發(fā)揮，建立多渠道、利用各種形式在低年級學生中樹立學習榜樣。黨團學協(xié)同運行機制可以充分發(fā)揮朋輩教育優(yōu)勢，如黨員先鋒工程、新生引航工程、黨建帶團建促班建及團學組織育人等方式，讓高年級優(yōu)秀學生進班級、進組織。同時，建立各類學生評優(yōu)機制，如十佳學生、勵志之星、材料之星等榮譽稱號，通過多媒體、講座報告、交流座談會、表彰大會等形式，加強優(yōu)秀學生事跡的宣傳，激勵學生向榜樣學習，努力成才。

三、加強學業(yè)輔導工作的建議

（一）完善機制補短板

大學生學業(yè)輔導工作是協(xié)同育人的重要體現(xiàn)。學校和學院要建立工作機制調(diào)動學業(yè)輔導隊伍的積極性，機制是影響工作效果的關鍵因素。從筆者所在學校的工作機制來看，輔導員、班主任的工作考核和獎勵機制較完善，朋輩教育的機制業(yè)已形成，學業(yè)輔導工作取得較好的效果。隨著學校本科生學習管理規(guī)定的實施，進一步完善導師開展學業(yè)輔導工作的機制將是學習管理規(guī)定實施的重要保障。

（二）職業(yè)規(guī)劃樹目標

大學生學業(yè)輔導工作的核心是學生主體的學習動力，外在因素是必不可少的支撐系統(tǒng)。學習動力不足是學生學業(yè)存在的主要問題，尤其是低年級學生的問題更為突出。幫助學生樹立成才目標，提高學習動力，是目前學業(yè)輔導工作的難點。高校要幫助學生主動參與、反思、探索自我發(fā)展目標，自覺樹立職業(yè)規(guī)劃意識，加強專業(yè)認知教育，引導學生找到適合自己的發(fā)展方向。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，既需要學校完善相關課程，也需要加強隊伍建設。

參考文獻：

[1]黃磊，李冰.構建大學生學業(yè)輔導工作模式的思考[J].北京教育（德育），實踐探索，2017，（Z1）.

[2]胡栩健.大學生學習狀況調(diào)查分析[J].北京教育（德育），學苑新銳，2017，（12）.