萬碧海

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)與過去大不相同，而培養(yǎng)學(xué)生的核心已經(jīng)從單純的應(yīng)試教育逐漸向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，這也是近年來教育改革的主要目標(biāo)之一。而小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力的重要一環(huán)，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)階段養(yǎng)成的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀和意義進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng);實(shí)施策略

課堂上實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主體在于學(xué)生，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有良好的指導(dǎo)作用，可謂是新課標(biāo)改革以來力圖普及的重要教學(xué)方法。無論是什么樣的學(xué)科，其現(xiàn)實(shí)意義都在于能夠在生活中實(shí)際利用，而教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)正是為學(xué)生們提供了更進(jìn)一步的實(shí)踐依據(jù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）缺乏重視

一個(gè)人的思想決定著一個(gè)人的行為，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的這個(gè)問題上，很多教師從思想觀念上沒有對(duì)其產(chǎn)生正確的認(rèn)知和認(rèn)可，可能只是偶爾走走形式，甚至是取消了實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，他們所重視的仍然是學(xué)生們考試成績，忽視了學(xué)生們的思維邏輯培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的建設(shè)。教師可能會(huì)認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)只不過是可有可無的，因而無法使其發(fā)揮真正的價(jià)值。

（二）定位模糊

所謂的定位模糊指的是在現(xiàn)實(shí)課堂中，教師可能未能弄清楚實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，一些教師將主要的教學(xué)重點(diǎn)放在了備課的階段，希望能夠按部就班將實(shí)踐課程所需要結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)充分表達(dá)出來，不能有所遺漏。但是，這樣的做法雖然能夠普及知識(shí)點(diǎn)，可是卻與常規(guī)教學(xué)課程無異，學(xué)生們自發(fā)的思考和自主的探索效果仍然沒有實(shí)現(xiàn)，所以這樣的實(shí)踐活動(dòng)課堂也無法發(fā)揮作用。

（三）形式單一

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查，很多小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容是圍繞著課本教材來稍作展開，這些教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合程度并不緊密，而且擴(kuò)展范圍也十分有限。其實(shí)除了教材以外，還可以開展多種多樣主體的活動(dòng)，比如生活問題和社會(huì)問題的相關(guān)知識(shí)等等，所以，從內(nèi)容的角度上看，范圍是十分有限的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意義

首先，由于小學(xué)生的年齡很小，正是活潑好動(dòng)的時(shí)候，所以實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于他們而言是充滿著新奇的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，實(shí)踐活動(dòng)有利于讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更為深刻的體會(huì)。當(dāng)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐和設(shè)身處地地進(jìn)行操作活動(dòng)的時(shí)候，手在動(dòng)的同時(shí)，大腦也在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)思考的習(xí)慣和聯(lián)想思維，這無疑對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。第三，實(shí)踐活動(dòng)能夠拓展學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們以不同的眼光認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。小學(xué)生對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)范圍是十分有限的，但是又對(duì)身邊的一切事物都充滿好奇。而實(shí)踐活動(dòng)能夠豐富學(xué)生們的見識(shí)，突破學(xué)生們對(duì)事物的原本認(rèn)知，而不斷獲得嶄新的體會(huì)，這對(duì)于學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展同樣具有十分重要意義。

三、實(shí)踐數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)策

（一）提高對(duì)實(shí)踐活動(dòng)重視

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，其內(nèi)在的邏輯性很強(qiáng)，重在培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯能力，但是對(duì)于尚未發(fā)覺數(shù)學(xué)趣味性的學(xué)生們而言，它是十分枯燥和抽象的一門學(xué)科，如果不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，很可能對(duì)其失去興趣而無法享受學(xué)習(xí)。那么，實(shí)踐操作活動(dòng)便于此發(fā)揮出功效，它可謂是抽象知識(shí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的一個(gè)連接橋梁。正因如此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重要性并且在課堂上積極開展相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)一些游戲環(huán)節(jié)或比賽環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。然而，唯有從思想層面上產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)才能夠真正完善這種教學(xué)方法。

（二）將教學(xué)理念融入生活

雖然課堂上的數(shù)學(xué)看起來很抽象，但其實(shí)數(shù)學(xué)和人們的生活是息息相關(guān)的，在日常生活中無時(shí)無刻不會(huì)接觸到基本的數(shù)學(xué)計(jì)算。這樣的狀況能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一個(gè)新的思路，那就是將課堂和生活緊密的結(jié)合起來，在生活中理解數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)人民幣的換算的時(shí)候，教師就可以有針對(duì)性地安排課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們分組演示人民幣的市場交易，以角色扮演的方法讓學(xué)生們參與其中，扮演買家和賣家，將生活中的現(xiàn)實(shí)交易作為模擬對(duì)象。實(shí)質(zhì)上，類似的活動(dòng)還可以在未來的教學(xué)活動(dòng)中不斷開展，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，能夠?qū)嵺`的活動(dòng)也是豐富多樣的，和生活的聯(lián)系也因此而變得更加緊密。

（三）積極組織實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一方面要重視教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠在生活中找到映射，另一方面還需要將生活中的數(shù)學(xué)理念引入到課堂學(xué)習(xí)中，教師需要為學(xué)生們開通一個(gè)雙向通道。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，完全可以拓寬思路，讓學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)變得更加豐富多彩。學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)貭顩r，組織學(xué)生們?cè)诎踩臈l件下與其他單位合作教學(xué)。比如說與當(dāng)?shù)氐恼块T或者科技單位聯(lián)系，組織學(xué)生們的校外活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)的科技展館中更加直觀地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的奧妙?；蛘呤窃趯W(xué)習(xí)初級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的時(shí)候，也可以帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诠潭ǖ牡攸c(diǎn)觀察往來人群，對(duì)人們相關(guān)特征進(jìn)行計(jì)數(shù)歸納等等。如果能夠進(jìn)一步落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的開展，無疑是對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種莫大的鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生們真正熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科。

總結(jié)：

綜上所述，學(xué)校和相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，并提高對(duì)活動(dòng)教學(xué)重要意義的認(rèn)識(shí)，且積極開展相應(yīng)活動(dòng)。唯有如此，才能夠真正發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的意義，一方面激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一方面培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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