余俊

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，使得我國(guó)農(nóng)村越來(lái)越多的青年人都轉(zhuǎn)向城市發(fā)展，這就使得農(nóng)村老齡化程度越來(lái)越深，留守兒童越來(lái)越多，這就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校不論是小學(xué)還是初中學(xué)生都是留守兒童居多。這就給農(nóng)村學(xué)校班主任的管理工作帶來(lái)了很大的困難，特別是初中的學(xué)生正處于青春叛逆期，更加難管理，留守兒童的問(wèn)題是初中班主任管理工作中重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前農(nóng)村初中班主任管理工作中還是存在一些問(wèn)題，所以我們要找到解決的對(duì)策，才可以讓管理工作完成的更好。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中班主任;管理工作;難點(diǎn);對(duì)策

學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期就是初中階段，并且農(nóng)村初中的學(xué)生大部分都是屬于留守兒童，在沒(méi)有父母的管理下，班主任的管理工作顯得更加重要了。為了能夠更好的促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展，班主任就必須把管理工作做好。但是現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村階段班主任管理工作最大的困難就是留守兒童的教育問(wèn)題，留守兒童的增加給農(nóng)村班主任管理工作帶來(lái)了很大的困難和問(wèn)題，如何才可以解決這一問(wèn)題，是提高班主任管理工作的重要前提。

一、在農(nóng)村初中班主任管理工作中有哪些難點(diǎn)

初中班主任管理工作對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重大的作用，所以班主任必須把工作做好才可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。目前我國(guó)農(nóng)村班主任管理工作中還是存在一定的難點(diǎn)，下面就對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）農(nóng)村留守兒童增加帶來(lái)的問(wèn)題

現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村存在一個(gè)很大的問(wèn)題就是留守兒童不斷增加。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化的加深，加上農(nóng)村的人現(xiàn)在覺(jué)得務(wù)農(nóng)已經(jīng)不是出入，所以越來(lái)越多的青年人都外出城市務(wù)工，在這樣的情況下，只有把孩子留在農(nóng)村讓家里的老人看管照顧，老人都是文化素質(zhì)比較低，孩子也不愿聽(tīng)教于老人，這就給孩子的管理和教育問(wèn)題帶來(lái)了非常大的問(wèn)題。父母都不在身邊，孩子讀書(shū)無(wú)人看管，同時(shí)孩子的安全問(wèn)題也無(wú)法得到保障，這些問(wèn)題都是初中班主任要面對(duì)的，他們必須擔(dān)負(fù)起對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育，生活管理，安全管理，以及孩子們的心理發(fā)育管理。留守兒童的增加給學(xué)校的教育帶來(lái)了很大的困難。由于留守兒童的心理發(fā)展是不夠健康的，思想品行相對(duì)有父母在身邊管理的孩子也比較差，人格的發(fā)展可能出現(xiàn)了不平衡情況，一心貪玩，沒(méi)有心思進(jìn)行努力學(xué)習(xí)，安全問(wèn)題也是一個(gè)令人擔(dān)心的問(wèn)題，這些都使得留守兒童在學(xué)習(xí)和生活方面都無(wú)法正常進(jìn)行，同時(shí)這些問(wèn)題都要初中班主任去努力監(jiān)督好完成好，給他們的管理工作帶來(lái)了非常大的困難，很大程度增加了農(nóng)村初中班主任管理工作的任務(wù)。

（二）農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)很困難的問(wèn)題

在農(nóng)村的初中，每個(gè)班級(jí)里多多少少都存在一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)于這部分學(xué)生，班主任必須把更多的工作重點(diǎn)都放在他們身上，同時(shí)，他們的管理工作也是一個(gè)非常大的難點(diǎn)。導(dǎo)致學(xué)校班級(jí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的原因有很多，其中主要就是兩個(gè)方面的原因，一部分是學(xué)生自身的問(wèn)題導(dǎo)致的，另一方面的原因就是外界環(huán)境導(dǎo)致的。其中學(xué)生自身原因包括學(xué)生個(gè)體差異性，有的學(xué)生比較好動(dòng)，貪玩，心思沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，上課的時(shí)候不專心聽(tīng)講，注意力無(wú)法集中在學(xué)習(xí)上，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一直這樣下去，成績(jī)不但沒(méi)有得到提高，反而越來(lái)越差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差只好破罐子破摔，導(dǎo)致最后對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。外界環(huán)境因素就是由于這些學(xué)生都是農(nóng)村的，他們的父母沒(méi)有很高的文化素養(yǎng)，所以在學(xué)習(xí)方面無(wú)法對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，沒(méi)有管理他們的學(xué)習(xí)，放任自流，這樣似的一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，不積極。這兩個(gè)方面就導(dǎo)致了每個(gè)班級(jí)都有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，非常的被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有上進(jìn)心。

（三）初中學(xué)生正處于青春期矛盾心理帶來(lái)的問(wèn)題

初中生的心理正是青春期發(fā)展的重要時(shí)期，他們的心理水平正處于幼稚發(fā)展成為成熟的時(shí)期，這是一個(gè)非常重要的心理過(guò)渡時(shí)期。他們的心理特點(diǎn)就是成熟中帶點(diǎn)幼稚，幼稚中又發(fā)展了一些成熟。說(shuō)他們成熟，表現(xiàn)在想做自己的主人，對(duì)家庭或者是自己的事情想自己做主了。說(shuō)他們幼稚就是因?yàn)楸容^容易偏激，容易沖動(dòng)做事，對(duì)外界的影響無(wú)法避免，而且還具有比較嚴(yán)重的從眾心理。對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度也不愿服從了，處于半服從半叛逆的矛盾心理狀態(tài)。他們的心理處于一種矛盾狀態(tài)：反抗與依賴，封閉與開(kāi)放。并且初中的學(xué)生大部分都存在逆反心理，對(duì)于班主任他們已經(jīng)不再是一味的服從，不再如此崇拜和信任班主任，這也給班主任的管理工作增加了很大的難度。

二、有效提高農(nóng)村初中班主任管理工作的有效措施

了解學(xué)生的心理發(fā)展對(duì)班主任的管理工作有些非常大的作用。班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出一套有力的屬于自己的獨(dú)特的教育管理方法，這樣才可以使得所有的學(xué)生都能夠更好的融入到班級(jí)學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣才可以讓他們能夠更好的掌握知識(shí)，班主任充滿愛(ài)心，班級(jí)才可以是一個(gè)充滿愛(ài)心的班級(jí)，才可以給所有孩子提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

（一）對(duì)于農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題進(jìn)行思考

解決農(nóng)村留守兒童教育管理問(wèn)題，是關(guān)系到國(guó)家教育的發(fā)展，名族發(fā)展的大事，必須得到及時(shí)的解決。首先要從家庭出發(fā)，家庭也要一起擔(dān)負(fù)起教育監(jiān)督的責(zé)任，就算父母外出打工，也必須要有可以留在家中取到監(jiān)督管理可靠的監(jiān)護(hù)人?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)，所以父母在外也要用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育，多與孩子進(jìn)行溝通交流，可以視頻或者打電話及時(shí)關(guān)注孩子每天的情況。父母還需要與學(xué)校老師，以及孩子在家的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行及時(shí)的溝通，及時(shí)了解孩子發(fā)生的事情以及心理變化，讓孩子在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)。然后就是學(xué)校要提高和完善學(xué)校管理工作和教育措施，對(duì)寄宿制學(xué)校的建設(shè)必須完善好，讓孩子能夠在學(xué)校有家的感覺(jué)。為留守兒童提供健康，舒適的生活教育環(huán)境。最后要時(shí)刻關(guān)心孩子的心理發(fā)展和心理變化，對(duì)于留守兒童的不好的心理有及時(shí)的進(jìn)行糾正。在學(xué)校也要加上學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通交流，積極向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況，與家長(zhǎng)共同合作，一起把孩子的管理工作做好。

（二）學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的解決措施

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)困難，成績(jī)比較落后的學(xué)生要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都需要使得學(xué)生得到充分的認(rèn)可，讓他們更加有成就感。在課堂中，也要更加的關(guān)注這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們多積極發(fā)言，多鼓勵(lì)他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課后做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和鞏固復(fù)習(xí)。讓成績(jī)更好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)落后的學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（三）青春期心理發(fā)展問(wèn)題解決措施

班主任要對(duì)每個(gè)孩子的心理進(jìn)行深入了解，根據(jù)每個(gè)孩子的不同心理發(fā)展特點(diǎn)，找到對(duì)每個(gè)孩子的不同的溝通教育方法，這樣才可以達(dá)到最好的結(jié)果。只有充分的了解學(xué)生才可以更好的進(jìn)行教育管理。因材施教才可以達(dá)到預(yù)期效果。要與學(xué)生做朋友，少用命令的語(yǔ)氣，多與學(xué)生商量溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生能夠更加的信任依賴?yán)蠋?。班主任老師要用自己的?ài)心一點(diǎn)點(diǎn)融化孩子們的心。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)農(nóng)村初中班主任管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題的分析，并且針對(duì)性提出了一些解決方法。如果能夠在遇到管理問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決，才可以使得管理工作完成更好。農(nóng)村班主任管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育管理方法，這樣才可以取得更好的管理結(jié)果。

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