駱磊 陳麗媛 盧秀穎

【關鍵詞】高校;新生入黨啟蒙教育;問題分析

中共中央印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》明確指出：“高校中的黨支部，保證監(jiān)督黨的教育方針貫徹落實，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位，加強思想政治引領，筑牢學生理想信念根基，落實立德樹人根本任務，保證教學科研管理各項任務完成。”新生入黨啟蒙教育是高?；鶎狱h支部一項重要工作，是壯大入黨積極分子隊伍、提高學生黨員發(fā)展質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。

高校新生入黨啟蒙教育是黨員教育的基礎，是新生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的第一課。高校學生入黨啟蒙教育影響因素有很多，特別是認識和實踐方面是影響其質(zhì)量的重要因素。

一、影響新生入黨啟蒙教育質(zhì)量認識層面的因素

新生接受高等教育是入黨啟蒙教育的基本階段，旨在指導和促進新生對黨的理解和感情，這也是做好學生黨員發(fā)展工作的第一個重要環(huán)節(jié)，新生入黨教育效果的高低，直接影響學生黨員發(fā)展的質(zhì)量。

（一）對新生入黨啟蒙教育認識上的“三大誤區(qū)”

從現(xiàn)實上來說，在對新生啟蒙教育認識上存在“三大誤區(qū)”：一是對強化新生入黨啟蒙教育的重要性認識不到位、把握不準確;二是對新生入黨啟蒙教育的目標、內(nèi)容、方式方法、管理機制等缺乏深刻的認識和把握;三是對新生入黨啟蒙教育后續(xù)的教育管理整體的、系統(tǒng)的頂層設計以及具體的教育管理措施等缺乏深刻的認識和把握。

（二）新生入黨動機呈現(xiàn)多元化，趨向功利性

新生入黨動機是指新生要求入黨的內(nèi)在原因和真實目的，是激勵新生個人積極接近黨組織的內(nèi)在精神力。通過對大連某本科高校不同年級的學生進行無記名問卷調(diào)查，46.34%和37.38%的學生主張“共產(chǎn)主義社會是人類歷史發(fā)展的必然趨勢”或者“只要努力就一定能實現(xiàn)”。對共產(chǎn)主義的看法有些偏頗的學生占3%。希望參加中國共產(chǎn)黨的學生中，回答“共產(chǎn)主義信仰”的占76.22%，回答“將來工作中被重用、進步快”的占5.89%，回答“為了提高自己的就業(yè)競爭力”的占4.49%，回答“受到周圍黨員的影響”的占1.56%。認為要全面發(fā)展自己，肩負實現(xiàn)偉大中國夢想的歷史使命的占9.75%。學生的入黨動機多樣化，存在入黨動機不正確、不純潔、走向功利性的問題，有實用化的傾向。

二、影響新生入黨啟蒙教育質(zhì)量實踐層面的因素

（一） 教育內(nèi)容與現(xiàn)實相脫節(jié)

從總體上來說，目前高校新生入黨啟蒙教育主要以黨的基本理論知識教育為主體內(nèi)容，沒有將黨的基本理論知識教育與形勢政策教育、入黨動機教育與如何早日加入黨組織教育、理論知識學習教育與新生學習工作生活具體實踐等相統(tǒng)一、相融合。同時，有些高?；鶎狱h組織以校史校情教育、專業(yè)教育、安全教育、校規(guī)校紀教育、學（職）涯發(fā)展規(guī)劃教育等替代新生入黨啟蒙教育。

（二） 教育形式單一

大學新生的預備黨員教育主要限于集中教育、理論知識講座、愛國教育電影鑒賞、主題文本制作等，不能充分利用信息網(wǎng)絡技術(shù)，不斷拓寬黨員教育培訓渠道、職業(yè)生涯方式，共享活動資源，提高教育覆蓋面、感染力和影響力。

（三）教育管理機制不健全、不完善

第一，《新生入黨啟蒙教育工作細則》等新生入黨啟蒙教育和管理制度體系并未改善，未明確新生入黨啟蒙教育的目的和意義、內(nèi)容和方式、管理和審查等。第二，未能保證新生入黨啟蒙教育規(guī)范化、體系化。第三，對新生入黨后的教育缺乏系統(tǒng)的頂級設計和教育管理的措施。

三、結(jié)語

本文使用觀察法和問卷法，提出了影響高校新生入黨教育質(zhì)量的要素：既有認識方面，也有實踐方面。通過正確認識和分析當前高校新生入黨啟蒙教育中的問題，并創(chuàng)新了高校新生入黨啟蒙教育的模式，以提高高校新生入黨啟蒙教育的目的和實效性。

參考文獻：

[1]肖輝，張寧.民辦高校新生入黨啟蒙教育體系的構(gòu)建.教育管理，2018（9）.

[2]李春，杜林彬.論大學新生入黨啟蒙教育模式的創(chuàng)新.湘潮，2015（6）.

【本文系2017年度遼寧省高校黨建研究課題“基于‘翻轉(zhuǎn)課堂的高校新生入黨啟蒙教育模式研究”（2017GXDJ-D006）的階段性成果】

（作者單位：大連東軟信息學院）