劉春瓊

摘要：《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，其綜合性和實踐性極強，隨著我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對環(huán)保技術型人才的需求量日益增加。本文在總結了傳統(tǒng)教學模式的前提下，探索了校企合作培養(yǎng)模式在《水污染控制工程》課程中的應用，并提出了改革措施。

關鍵詞：校企協(xié)同；《水污染控制工程》；課程教學改革

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0109-02

一、引言

《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，該課程全面系統(tǒng)地介紹了水污染控制的基本概念、基本理論和基本方法，是環(huán)境工程專業(yè)課程體系的核心組成。國家對水污染控制極度重視，并頒布了《水污染防治行動計劃》（水十條）。在此背景下，廢水治理行業(yè)的發(fā)展需要大量擁有較強理論知識和實踐經(jīng)驗的新型人才。為了滿足環(huán)保事業(yè)的快速發(fā)展，吉首大學環(huán)境工程專業(yè)也設置了核心課程——《水污染控制工程》，旨在培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的專業(yè)人才為社會服務，然而目前此課程教學工作的開展重點是放在課堂上，學生接受較多的是書本上的理論知識，而理論知識涉及許多其他交叉學科，導致知識點散雜，基礎理論難以理解，讓學生很難抓到重點，因此為了提高該課程的教學質(zhì)量和效果，將單一的理論型教學轉為理論與實踐結合的綜合性教學具有重要的意義。因此，我們在原有的理論教學模式基礎上，開拓環(huán)境工程行業(yè)的企業(yè)資源，建立校企協(xié)同培養(yǎng)的教學模式。校企合作不僅可以改善高校課堂教學的質(zhì)量，將課堂上的理論知識更好的與實際操作相結合，提升學生的實踐能力和操作經(jīng)驗。

二、校企協(xié)同《水污染控制工程》課程的改革

1.理論教學的改革。傳統(tǒng)的《水污染控制工程》課程教材設計的內(nèi)容非常繁多，比如流體力學、分析化學、微生物學、沉淀理論等。繁多的內(nèi)容需要大量的課堂教學時間。為了提高效率，我們可以將知識體系進行分類，如分為兩個層次：原理性知識和應用型知識。通過對課程內(nèi)容進行整合，對兩個層次的內(nèi)容安排合理比例的課時，重點講解應用型知識，從而使學生在較短的時間內(nèi)掌握更多重要的內(nèi)容。建立校企合作培養(yǎng)方式也可以從課堂教學開始，比如邀請企業(yè)的技術人員到校內(nèi)進行課堂教學，將工程實踐內(nèi)容補充到課堂教學中，從而打破單一的理論型教學模式。讓學生通過企業(yè)人員了解到現(xiàn)在廢水治理的現(xiàn)狀，國內(nèi)外先進工藝的發(fā)展，從而激發(fā)學生的求知欲和興趣，將企業(yè)帶進課堂，這避免了教材上知識落后的問題。另外，如果企業(yè)技術人員現(xiàn)場授課受到時間或者地域的限制，也可以開展網(wǎng)絡授課平臺，讓企業(yè)技術人員在線上實施教學，如慕課和微課等形式。通過網(wǎng)絡教學將學生和企業(yè)專家直接面對面聯(lián)系在一起。此外，除了課堂教學，理論教學還應該重視《水污染控制工程》的課程設計。課程設計是該課程教學實踐環(huán)節(jié)的一個很重要的部分。通過課程設計，學生能將學到的理論知識綜合運用起來，包括廢水處理工藝的選擇、構筑物平面布置和高程布置、構筑物各種參數(shù)的設置和計算等。在課程設計環(huán)節(jié)，可以聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)專家進行合作指導。在條件允許的情況下，可以組織學生到污水處理廠現(xiàn)場參觀，讓學生對污水處理廠的整個流程的設計一目了然。

2.實踐教學的改革。由于學校自身的硬件設施并不太完善，特別是針對一些綜合實力不太強的地方高校，學生在學校很難有實踐的機會。因此，學校要積極尋找一些資源豐富的企業(yè)進行合作，并安排學生到企業(yè)進行相關培訓，比如分別建立校、院兩級實習基地，除了與當?shù)匚鬯幚韽S進行深度合作外，還應尋找一些有資歷的環(huán)保公司進行掛牌。目前，很多地方高校安排學生在大四的第一學期到企業(yè)實習。在這個關鍵階段，學生忙于找工作，根本沒法把心思放在實習上，使得企業(yè)實習成為一種表面形式，敷衍了事，因此在校企合作的培養(yǎng)模式下，應將企業(yè)實習的時間進行合理調(diào)整，比如每個學期都安排一定的時間（如寒、暑假）到企業(yè)進行培訓。目前企業(yè)實習還存在一個重要的問題，很多企業(yè)嫌麻煩，往往不會讓學生親自參與他們的實際項目，而是讓學生打打雜，因此在校企合作培養(yǎng)的模式下，應讓學生親自參與到更多的實際工程項目中，并指定1名具有豐富經(jīng)驗的工程師給1—2名實習生作為導師。讓工程師導師帶著實習生完成企業(yè)的項目，讓學生對各種生產(chǎn)廢水的處理工藝選擇、工程設計等方案都能進行深入了解。此外，學校還應放眼國際，在條件允許的前提下，邀請一些國外專家來進行學術交流，讓學生走出課本去了解國外行業(yè)的一些先進技術和工藝。在課程考核方式中，學生的畢業(yè)設計可以實施雙導師制，同時本校的教師與企業(yè)的工程師一起共同指導，讓學生在前期的實習中，根據(jù)自己的興趣和特長選擇合適的題目和內(nèi)容，將課堂上的理論知識與企業(yè)實習的實踐經(jīng)驗進行有效融合，使得畢業(yè)設計更具有應用性。

三、結語

隨著國家卓越計劃的推行，校企合作成為國內(nèi)高校教學改革的一個必然趨勢?！端廴究刂乒こ獭纷鳛榄h(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，是環(huán)保事業(yè)發(fā)展不可缺的一部分。因此，要提升環(huán)境工程專業(yè)學生的綜合實力，就必須打破單一的理論教學模式，將課堂逐步轉向企業(yè)。校企合作培養(yǎng)可以更有效的提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，讓學生走出校門后能滿足社會的需要，成為新型的實踐性人才。

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