劉愛平 李虎杰 黃金川 李旭娟

摘要：通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)我國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和OBE理念，在總結(jié)已有實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程考核等幾個(gè)方面進(jìn)行該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，并對效果進(jìn)行了分析。在教學(xué)過程中通過小組為單位的討論和總結(jié)，提高學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)，使學(xué)生在掌握肉眼系統(tǒng)鑒定礦物的方法與技能的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，實(shí)現(xiàn)了以教師為主體向以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和運(yùn)用理論知識(shí)解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：OBE理念；《礦物學(xué)》；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）25-0279-02

一、引言

成果導(dǎo)向教育（Outcome Based Education，簡稱OBE）是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的先進(jìn)教育理念[1]。由美國學(xué)者Spady.W在1981年提出[2]，并被美國工程與技術(shù)教育認(rèn)證協(xié)會(huì)（ABET）全面接受。2016年6月2日，我國成為第18個(gè)《華盛頓協(xié)議》正式成員，工程教育國際化邁出重要步伐。近年來，越來越多的高校開展了專業(yè)認(rèn)證工作，OBE理念在本科人才培養(yǎng)目標(biāo)[3]和專業(yè)體系構(gòu)建[4]等方面均有一定的研究。為了更好地將OBE理念融入《礦物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，筆者從2014級(jí)學(xué)生開始對礦物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革做過一些嘗試，從實(shí)驗(yàn)課考核情況來看，取得了比較明顯的效果。

二、OBE理念下《礦物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

基于OBE理念，按照循序漸進(jìn)的原則，將《礦物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為基本技能訓(xùn)練（結(jié)晶學(xué)與礦物通論部分，8學(xué)時(shí)）、綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練（各大類礦物系統(tǒng)鑒定，12學(xué)時(shí)）和實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)提升（綜合實(shí)驗(yàn)，4學(xué)時(shí)；開放實(shí)驗(yàn)，2周）三個(gè)階段。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的總體思路為淡化教師、突出學(xué)生；縮短教師講述時(shí)間，只講授方法、思路及注意事項(xiàng)，針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出問題，由學(xué)生綜合所學(xué)理論知識(shí)、教師演示，觀察描述方法和技能，通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并以小組為單位進(jìn)行總結(jié)?！兜V物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)各階段教學(xué)內(nèi)容與主要教學(xué)方法見表1。

三、OBE理念下《礦物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程考核方案

在OBE理念下，對2017級(jí)學(xué)生《礦物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核采用全過程考核，在原有考核方式的基礎(chǔ)上降低平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績，增加課程綜合性實(shí)驗(yàn)和平時(shí)討論環(huán)節(jié)的成績。具體方案為：平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20%）+課程綜合性實(shí)驗(yàn)（完成10個(gè)未知礦物的系統(tǒng)鑒定，占20%）+討論（小組為單元，占10%）+實(shí)驗(yàn)考試（一對一筆試、面試，占50%）。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度大于0.75。

四、OBE理念下《礦物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核結(jié)果與評價(jià)

OBE理念注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的達(dá)成，教學(xué)效果評價(jià)由學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)和學(xué)生對教師教學(xué)狀態(tài)的評價(jià)兩部分組成。通過對近五年《礦物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、2017級(jí)《礦物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程考核結(jié)果及學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、學(xué)生評教結(jié)果等對實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行綜合分析評價(jià)。

1.近五年《礦物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核結(jié)果與評價(jià)?！兜V物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的最終目的是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)鑒定礦物的方法和技能，近五年《礦物學(xué)》實(shí)驗(yàn)考試結(jié)果見表2。

從表2可以看出：五年內(nèi)《礦物學(xué)》實(shí)驗(yàn)考試一次通過率均在90%以上，且總體呈上升趨勢，五年實(shí)驗(yàn)成績平均分在90以上，且總體呈上升趨勢。

2.2017級(jí)《礦物學(xué)》實(shí)驗(yàn)考核結(jié)果與評價(jià)。以地質(zhì)工程專業(yè)2017級(jí)學(xué)生為例，《礦物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程目標(biāo)及達(dá)成度計(jì)算結(jié)果見表3。

由表3可以看出：地質(zhì)工程專業(yè)2017級(jí)學(xué)生《礦物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1和2的達(dá)成度均遠(yuǎn)高于第四部分中要求的0.75。

3.學(xué)生評教。近四屆學(xué)生對教師該課程教學(xué)評價(jià)結(jié)果在91.2—95.1之間，說明學(xué)生對教師的教學(xué)方法和教學(xué)投入有較高的認(rèn)可度。

五、結(jié)語

將OBE理念運(yùn)用于《礦物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，逐步實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中由教師為主體向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)課總體達(dá)成度遠(yuǎn)高于考核基本要求，并取得了很好的效果，為《晶體光學(xué)》、《巖石學(xué)》等后繼課程的順利學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Pady W G.Outecome education：critical issues and answers[M].Arlington：AmericanAssociation of School Administrators，1991：1-10.

[3]韓萍，左忠義，劉巖，等.基于成果導(dǎo)向理念的交通工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2016，（38）：223-224.

[4]馮婧微，張學(xué)軍，邵紅，等.基于工程認(rèn)證及成果導(dǎo)向教育的環(huán)境工程專業(yè)體系構(gòu)建——以沈陽化工大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2017，（26）：159-160.