陳劍冰

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，許多學(xué)校對于在小學(xué)階段回歸立德樹人的教育理念越來越重視。立德樹人不僅是教育的重要目標(biāo)，更是教育工作的主要任務(wù)和核心思想。作為小學(xué)班主任，要在日常的班級管理之中以立德樹人的教育理念為綱領(lǐng)，進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。

【關(guān)鍵詞】立德樹人?育人理念?小學(xué)教育?班級管理?滲透研究

習(xí)近平指出，教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。讓教育回歸立德樹人的正道，是教育工作的根本任務(wù)，也是教育新時代的方向目標(biāo)。教師在教育過程中堅持以德為先，全面提高學(xué)生的思想品德教育，并在日常的教育工作中選擇合理的教育方式和管理方法，對于學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。在小學(xué)階段，孩子處于品德培養(yǎng)和能力塑造的關(guān)鍵時期，對于未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響，因此班主任要充分認(rèn)識到立德樹人的重要性，在管理過程中全面實施立德樹人的教育理念，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

一、 小學(xué)班級管理工作中存在的典型問題

1.在班級管理中過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生的德育教育

隨著教育改革的不斷深入，教師要通過更加自主更加科學(xué)的教學(xué)模式，來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。然而，在當(dāng)前的小學(xué)管理工作中仍然有部分班主任存在“以成績?yōu)橄取钡墓芾砣毕?，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不夠重視品德教育，例如依照學(xué)生的成績來排座位，評選班干部、推薦優(yōu)秀學(xué)生等等。這種管理模式存在很大的弊端，誤導(dǎo)家長及學(xué)生過多重視學(xué)習(xí)成績的提高，而對于自己良好性格的塑造和道德品質(zhì)的修養(yǎng)不太關(guān)注，很容易產(chǎn)生扭曲的價值觀、人生觀和道德觀。同時有些成績較為中等，甚至偏下等的學(xué)生就很容易形成自卑的心理，長此以往，對于孩子的身心健康產(chǎn)生極為不利的影響。

2.在班級管理中過于重視制度化管理，忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷

許多教師在班級管理過程中，常常過于重視班級的制度的制定與實行，而忽略了對于學(xué)生的情感關(guān)懷和互動交流，使得班級管理的過程過于法制化，而缺乏人性化。小學(xué)生情感較為豐富，自理能力不足，在學(xué)習(xí)和成長過程中，十分需要他人的關(guān)愛呵護(hù)，并給予一定的個性發(fā)展自由空間，而過于嚴(yán)苛的班規(guī)和校規(guī)在一定程度上妨礙學(xué)生的天性和發(fā)展，嚴(yán)重違背了自然規(guī)律。這些管理過程中的條條框框需要進(jìn)行彈性化的設(shè)置，不能過于死板，避免影響學(xué)生的正常身心發(fā)展和心理健康。

二、 立德樹人理念在小學(xué)班級管理中的滲透研究

立德樹人是我國基本教育理念在學(xué)生教育體系中發(fā)揮著根本性的指導(dǎo)作用，因此教師在班級管理過程中，要全面貫徹立德樹人的教育目標(biāo)和管理準(zhǔn)則，為學(xué)生的健康全面發(fā)展保駕護(hù)航。筆者結(jié)合自身多年的班主任經(jīng)歷和管理經(jīng)驗，認(rèn)為需要從以下幾個方面做起。

1.班主任教師要樹立立德樹人的管理理念

班主任老師是一個班級的領(lǐng)頭人和管理者，因此班主任必須做出表率，全面提高自身的道德修養(yǎng)水平，在日常管理和工作中樹立良好的道德模范與學(xué)習(xí)榜樣，特別是在進(jìn)行班干部的選舉和任命時，需要對學(xué)生進(jìn)行公平公正的考量，對于他們的道德素養(yǎng)，綜合能力進(jìn)行客觀的綜合性評價，同時也要考慮學(xué)生在整個班集體中的人際關(guān)系和團(tuán)結(jié)程度，使得選出的班干部不僅能力突出，而且符合民意，真正為班級的立德樹人教育目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

2. 結(jié)合國學(xué)經(jīng)典教育的“因勢利導(dǎo)”，踐行立德樹人

（1）閱讀與國學(xué)教育同行。國學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的精華所在，融合了幾千年來中華文明的道德體系和傳統(tǒng)美德，閱讀是取得精神和智慧成長的主要營養(yǎng)源，閱讀量大的學(xué)生能形成較大的人生格局，教改對小學(xué)生的閱讀量又提出更高的要求，國學(xué)就是最佳的閱讀素材，因此可以將國學(xué)教育與閱讀融合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德觀念，將傳統(tǒng)美德和中華文化牢牢記于心中，繼承和發(fā)揚中華文明，廣泛吸納民族智慧，因此我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用早上晨讀時間讀誦經(jīng)典，課余時間和家委一起組織學(xué)生參與“快樂閱讀”活動，鼓勵學(xué)生堅持每天上傳朗讀的視頻或音頻，由家委每周統(tǒng)計評比，老師班里或家長群表揚，吸引越來越多的孩子參與閱讀、愛上閱讀。

（2）班級文化建設(shè)與國學(xué)教育同步。在班級管理之中，將國學(xué)教育融入其中，是一種非常有必要的探索與嘗試。我嘗試讓孩子們從入學(xué)之初就開始閱讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等國學(xué)經(jīng)典作為啟蒙教材，吸收其中的文化精華。在班級文化建設(shè)中發(fā)揮集體智慧設(shè)計了一個很有仁愛寓意的圖案作為我們的班級形象圖，選用“己所不欲勿施于人，諸惡莫做，眾善奉行”作為班級口號，班主任寄語更是殷殷期望：“文化不只是知識，文化是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無須提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。在心靈純凈的童年時期記誦下來的經(jīng)典，如同每天的飲食，會變成營養(yǎng)，成為生命的一部分。從小養(yǎng)成良好習(xí)慣和品質(zhì)，等你們長大之后，在學(xué)習(xí)、工作、待人接物中會自然運用出來。希望通過經(jīng)典的涵養(yǎng)，你們的內(nèi)心逐漸形成非凡的格局?！薄瑫r，班主任可以深入廣泛開展學(xué)國學(xué)、用國學(xué)的教育活動，將班級布置得更加具有國學(xué)特色，例如懸掛古人的經(jīng)典名言、經(jīng)典詩詞、道德故事等等，增強(qiáng)班級的文化建設(shè)，使得班級的凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，進(jìn)一步用道德智慧充實學(xué)生的心靈全面，提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)，引導(dǎo)他們在日常學(xué)習(xí)生活中，踐行國學(xué)中的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（3）日常德育工作滲透國學(xué)經(jīng)典。國學(xué)的經(jīng)典不能僅僅停留在口頭上，而是要真正的踐行到日常的學(xué)習(xí)生活工作之中。因此筆者在平日的班級管理中，特別注重將國學(xué)經(jīng)典與生活中的方方面面聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們將書中的文字進(jìn)行具體化、事例化、生活化。

總而言之，教師要在日常的班級管理之中，深入貫徹立德樹人的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，吸納傳統(tǒng)文化和古人智慧，并將其中的文化精華應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活之中，真正做到“立德樹人”。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳丹.立德樹人理念在小學(xué)班級管理中的滲透[J]. 黑龍江科學(xué)， 2018（11）.

（作者單位：深圳市羅湖區(qū)仙桐實驗小學(xué)蓮塘校區(qū)）