武雅文 張雅茜 李麗 張麗影

【摘 要】隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合，形成一種新的教育形式，即“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。如何把握和充分有效利用這些互聯(lián)網(wǎng)教育資源，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，是歷史學(xué)師范生應(yīng)該重視的。在本篇論文的探究當(dāng)中，主要是針對(duì)歷史學(xué)師范生在互聯(lián)網(wǎng)的背景下應(yīng)該具備的教學(xué)技能和如何有效利用這些技能展開(kāi)論述，從而為歷史課堂增添趣味性，為歷史教學(xué)提供一定的助力，使其教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提升。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)教育；歷史課堂；教學(xué)技能；運(yùn)用

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下師范生新媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性與必要性

隨著手機(jī)等便攜網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備的發(fā)展以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率的提高，新媒體技術(shù)也迅速發(fā)展，新媒體技術(shù)之下的教育和學(xué)習(xí)無(wú)處不在，教育和學(xué)習(xí)的形式也變得更加多樣和便捷。新媒體技術(shù)的應(yīng)用與普及對(duì)教育的促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)的。通過(guò)研究新媒體技術(shù)應(yīng)用與技能提升，可以促進(jìn)教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升教學(xué)效果，其應(yīng)用價(jià)值在于新媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)，提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新教育與個(gè)性人才培育的政策與方針?？偟膩?lái)說(shuō)：一、新媒體教學(xué)方式有著豐富的表現(xiàn)力，廣泛吸取了各種教學(xué)手段的長(zhǎng)處，最大程度上豐富和發(fā)展了教學(xué)的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容，使教學(xué)者、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)成果真正達(dá)到三位一體。二、運(yùn)用新媒體技術(shù)教學(xué)，可以使得課堂教學(xué)容量增大，學(xué)生的視野開(kāi)拓，教學(xué)效率得到有效提高。三、教媒體教學(xué)具有良好的交互性，使用新媒體教學(xué)能充分利用新媒體的交互性可以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在歷史教學(xué)當(dāng)中，歷史知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講有距離、有難度、有深度，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中對(duì)于知識(shí)的傳播受到限制，在現(xiàn)代新媒體技術(shù)發(fā)展的良好前景下，這必將促進(jìn)新形勢(shì)下歷史學(xué)師范生新媒體技術(shù)應(yīng)用與技能提升，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代歷史教學(xué)方式革新、教學(xué)模式創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。

二、歷史學(xué)師范專業(yè)新媒體技術(shù)應(yīng)用的途徑概述

高等師范院校承擔(dān)著未來(lái)教師培養(yǎng)的重要工作，而培養(yǎng)教師不應(yīng)當(dāng)只教授專業(yè)知識(shí)與能力，同時(shí)更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下社會(huì)趨勢(shì)發(fā)展，將新媒體技術(shù)與歷史學(xué)科知識(shí)相融合，使其能夠做到教學(xué)中的輔助功能。

1、整合課程資源

在傳統(tǒng)的高等師范院校中，歷史專業(yè)師范生一般開(kāi)設(shè)有《大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》等，使師范生能夠通過(guò)該課程了解學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)軟件應(yīng)用，例如：MS Office辦公軟件，但僅靠計(jì)算機(jī)課堂的基礎(chǔ)課程，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解學(xué)習(xí)到國(guó)內(nèi)外最新的相關(guān)技術(shù)，從而無(wú)法做到學(xué)科知識(shí)與新媒體技術(shù)相結(jié)合，因此，師范生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)會(huì)整合課程最前沿研究研究現(xiàn)狀。

2、課件制作

日常的課程學(xué)習(xí)中，師范生大多已經(jīng)掌握并可以熟練的應(yīng)用簡(jiǎn)單的課件制作，但大段的文字和少量的圖片仍舊在歷史課堂中略顯枯燥，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)于歷史和歷史課堂的興趣。而新媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以使得歷史課堂變得更加活靈活現(xiàn)，將歷史活化地圖、優(yōu)秀的歷史視頻剪輯恰當(dāng)?shù)募尤氲秸n件中，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的充實(shí)歷史教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、走出課堂，直播技術(shù)

這樣的教學(xué)空間可以使得教師有更大的發(fā)展空間，教學(xué)模式不再墨守成規(guī)，也可以吸引更多的學(xué)生參與。因此，在初高中具有相應(yīng)的條件下，可以利用相關(guān)技術(shù)，使學(xué)生走出課堂，“親身”體驗(yàn)歷史。

三、歷史學(xué)師范生新媒體技能提升的策略

1、熟悉新媒體技術(shù)

“新媒體”是相對(duì)于舊的媒體形式而言的，又稱多媒體。但是因?yàn)閹煼渡鷮?duì)新媒體技術(shù)掌握的程度參差不齊，所以學(xué)校在師范生剛?cè)胄r(shí)就設(shè)置了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》等課程，為眾多師范生提供學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的途徑。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，大部分的師范生基本都能掌握這門(mén)技術(shù)，為新媒體技術(shù)與歷史課程的結(jié)合打下基礎(chǔ)。

2、將新媒體技術(shù)與歷史教育有效結(jié)合

通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，歷史學(xué)師范生基本能將新媒體技術(shù)與歷史教育結(jié)合起來(lái)。學(xué)會(huì)了諸如制作PPT課件、搜集各種歷史影視劇資源、制作教學(xué)視頻、歷史活化地圖等各種新式教學(xué)手段，這些新式教學(xué)手段容易引起學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣，歷史學(xué)師范生在步入教師生涯后這些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段將會(huì)發(fā)揮極大的作用。學(xué)校也盡力提供多種途徑提升歷史學(xué)師范生的新媒體教學(xué)技能，包括開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)與講座，為歷史師范生講解相關(guān)新媒體技術(shù)以及如何在歷史課堂中更好的運(yùn)用新媒體與其結(jié)合。

3、利用微課模擬教學(xué)

實(shí)踐才能出真知，理論學(xué)習(xí)學(xué)的只是書(shū)本上的內(nèi)容，沒(méi)有實(shí)踐，教學(xué)技能就很難自如掌握。為了有效提升歷史學(xué)師范生的教學(xué)技能，學(xué)校一般會(huì)從大二開(kāi)始組織歷史學(xué)師范生進(jìn)行少量的課堂實(shí)訓(xùn)，并由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生更好的掌握教學(xué)技能。步入大三后，接踵而來(lái)的就是大量的教學(xué)理論與微課教學(xué)訓(xùn)練，在不斷的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作中保證歷史學(xué)師范生的教學(xué)技能不斷提高。

四、結(jié)語(yǔ)

在將來(lái)，新媒體技術(shù)在各類學(xué)科的應(yīng)用是必經(jīng)的途徑，使用新媒體技術(shù)的教學(xué)能力不僅可以在新時(shí)期為新課程理念下的歷史教學(xué)服務(wù)，而且對(duì)促進(jìn)中學(xué)教育質(zhì)量的提升也有重要作用。歷史學(xué)師范生應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，熟練掌握此項(xiàng)能力，最大程度的利用新媒體技術(shù)，在課堂當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生、教師、課堂的三位一體結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到課堂的高效率、高質(zhì)量。同時(shí)高校應(yīng)加強(qiáng)歷史學(xué)師范生新媒體技術(shù)應(yīng)用和技能提升的訓(xùn)練，加強(qiáng)新媒體技術(shù)與歷史學(xué)科教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的整合。

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