摘 要：本文主要講述了高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的狀況和不足之處，并且通過(guò)分析轉(zhuǎn)型背景下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，提出相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)模式;轉(zhuǎn)型背景

0 引言

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)也不斷優(yōu)化，使我國(guó)的綜合實(shí)力也不斷提高。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)力度加大。因此，在國(guó)家的大力支持下開(kāi)設(shè)了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)。該專業(yè)的應(yīng)用性較強(qiáng)，所以在社會(huì)上占據(jù)很高的地位，同時(shí)也確定了該專業(yè)的發(fā)展方向。在2015年，我國(guó)就擁有將近600所學(xué)校培養(yǎng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生?；谵D(zhuǎn)型背景下，這些高校為了培養(yǎng)出社會(huì)需要的綜合能力較強(qiáng)的人才，開(kāi)始制訂相關(guān)的改革措施。

1 高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

由于我國(guó)相關(guān)政策的大力支持，大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是由于該專業(yè)是近幾年才被社會(huì)廣泛接受和應(yīng)用，許多高校對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)教學(xué)模式?jīng)]有足夠的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)出了綜合能力較差的學(xué)生。

1.1 課程體系老化，專業(yè)特色不突出

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步，新興教學(xué)方式層出不窮，但是許多高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式曾經(jīng)能夠幫助學(xué)生理解該專業(yè)，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，這種教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。一些高校雖然將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)結(jié)合了新媒體和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，但還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)跟不上時(shí)代的發(fā)展，降低了高校的教學(xué)效率。

1.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重低，學(xué)生操作能力弱

通過(guò)結(jié)合各高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)高校更加注重學(xué)生的理論知識(shí)，實(shí)踐課程相對(duì)較少，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目較少，所以學(xué)生的操作能力難以提升。許多高校由于辦學(xué)條件較差，不能采用校企合作的方式幫助學(xué)生提高該專業(yè)的實(shí)操能力。學(xué)生由于對(duì)實(shí)踐內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)習(xí)時(shí)難以理解視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的行業(yè)需求和工作內(nèi)容。所以，高校應(yīng)該幫助學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相連接，注重學(xué)校的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。

2 轉(zhuǎn)型背景下高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革措施

2.1 完善專業(yè)課程體系，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃必須結(jié)合社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求，根據(jù)需求建立完善的專業(yè)課程體系。目前，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程包括選修課程、必修課程、專業(yè)課程、思想品德課程和實(shí)踐課程。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，所以大多數(shù)高校將這兩大因素體現(xiàn)在了課堂的教學(xué)中。例如，在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，增加了多媒體設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、圖形語(yǔ)言等課程的教學(xué);[1]在強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，還需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化設(shè)計(jì)，同時(shí)高校還需要增加視覺(jué)要素基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，其中最重要的是創(chuàng)意形態(tài)學(xué)。高校通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生視覺(jué)要素的敏銳度和創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力并通過(guò)運(yùn)用多媒體將技術(shù)與視覺(jué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，成為社會(huì)需要的人才。因此，建立完善的專業(yè)課程體系對(duì)人才培養(yǎng)顯得尤為重要。

2.2 不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)效率

高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更換有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高綜合能力。這需要高校在完善課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上堅(jiān)持教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，運(yùn)用實(shí)踐案例進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)該專業(yè)的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生來(lái)分析具體的案例，或是以小組的形式參與案例的討論，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的興趣。[2]

2.3 建立教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)把人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量體現(xiàn)了該學(xué)校的綜合實(shí)力。所以，學(xué)校需要建立嚴(yán)格的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，該機(jī)制主要是監(jiān)督學(xué)生日常的考核成績(jī)。[3]教師應(yīng)該定時(shí)按照教學(xué)監(jiān)督機(jī)制為學(xué)生建立人才培養(yǎng)方案，提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，拓寬人才培養(yǎng)思路

高校建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)是為了培養(yǎng)全方位的應(yīng)用型人才，平臺(tái)的設(shè)立可以是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研發(fā)的一體化，吸引更多對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)研究成果較多的藝術(shù)家開(kāi)展宣講會(huì)和建立實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，能夠加強(qiáng)校內(nèi)外之間的交流，有利于幫助學(xué)生提升對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力。然而，高校可以聯(lián)系國(guó)內(nèi)外的設(shè)計(jì)師來(lái)本校進(jìn)行宣講或是實(shí)施交換生的辦學(xué)理念，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的交流。另外。高校可以加大校企合作的力度，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)階段去企業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的操作能力。

3 結(jié)語(yǔ)

基于轉(zhuǎn)型背景下，高校對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)該專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，提升了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作能力，能夠滿足社會(huì)的需求，從而使學(xué)校的教學(xué)效率得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉花弟.新時(shí)期中國(guó)平面設(shè)計(jì)教育課程與教學(xué)發(fā)展研究[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2016.

[2] 王宇.信息化背景下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].東北石油大學(xué)，2016.

[3] 陸嵐.轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].大眾文藝，2016（12）：214.

作者簡(jiǎn)介：劉玲（1987—），女，湖南吉首人，研究生，講師，研究方向：平面廣告設(shè)計(jì)。