沈拓

【摘要】隨著世界步入信息時(shí)代，教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和千載難逢的機(jī)遇.本文探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些問(wèn)題提出推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的一些策略.

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物，為當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)新的理論和技術(shù)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要突破結(jié)點(diǎn).現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，在數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來(lái)的同時(shí)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率.

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，都感覺(jué)數(shù)學(xué)太抽象，不好學(xué).而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)這種直觀而形象的教學(xué)手段，能夠使教學(xué)內(nèi)容具體化，結(jié)構(gòu)明晰化，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)渡更為自然流暢，提高其學(xué)習(xí)的熱情.

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式只是局限于教師的教和學(xué)生的學(xué)，教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，處于受教育的客體地位，不能主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，極大地限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮.而集聲音、圖像、文字于一體的現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)學(xué)生有著非常強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，其新穎性、趣味性、藝術(shù)性深深吸引著學(xué)生的眼球，其創(chuàng)設(shè)的符合學(xué)生心理的教學(xué)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和探究知識(shí)的熱情，促使學(xué)生與教師一起去面對(duì)問(wèn)題，找尋解決問(wèn)題的各種方法.這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能使其形成自我探究的良好習(xí)慣.

（二）有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效

教學(xué)重難點(diǎn)一直是教師重點(diǎn)教和學(xué)生重點(diǎn)學(xué)的內(nèi)容，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師往往要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力教授教學(xué)重難點(diǎn)，力求讓學(xué)生都掌握，但往往收效不大.將現(xiàn)代教育技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂以后，將教學(xué)重難點(diǎn)以聲、圖、文三者并茂的形式展現(xiàn)出來(lái)，化抽象為直觀，學(xué)生便能更好地消化吸收，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破.

在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要大量的時(shí)間來(lái)書(shū)寫(xiě)板書(shū)，而這段時(shí)間在某種程度上來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生是無(wú)效的.而將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用至初中數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，教師只需動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)就能將概念、定理、例題等教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示在學(xué)生面前，這樣既節(jié)省了寫(xiě)板書(shū)、畫(huà)圖的時(shí)間，又能在有限的時(shí)間里講授更多的內(nèi)容;既充實(shí)了課堂教學(xué)手段，又增加了課堂教學(xué)的信息密度;既提高了學(xué)生的信息接受率，又留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐.

二、推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

（一）深化教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代化教育理念

當(dāng)前存在著一些初中數(shù)學(xué)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，固守傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的資源利用率不高，并出現(xiàn)了閑置的問(wèn)題，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展.

一些教師固守原有的教學(xué)思維和方式，不愿接受新事物，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏正確的認(rèn)識(shí).對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該將在課堂中適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為一項(xiàng)基本要求來(lái)規(guī)范教師的教學(xué)行為.學(xué)?？梢越?jīng)常組織數(shù)學(xué)教師去觀摩運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)講授的數(shù)學(xué)課，使其親身體驗(yàn)到現(xiàn)代教育技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的全新變化，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的排斥心理，從根本上接受它，并且主動(dòng)去學(xué)習(xí)它，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)演變成一種習(xí)慣.

（二）采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

當(dāng)前存在一些教師過(guò)度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，而忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法的情況.數(shù)學(xué)知識(shí)的講解是一個(gè)過(guò)程，如果一味使用現(xiàn)代教育技術(shù)浮光掠影般地給學(xué)生講課，則就失去了其原本的意義.學(xué)生只顧著新奇，而忘了學(xué)知識(shí)的初衷.因此，我們應(yīng)該擺正態(tài)度，理性對(duì)待，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助傳統(tǒng)教學(xué)方式，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短.

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生直觀地領(lǐng)會(huì)，在遇到問(wèn)題時(shí)可采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法耐心講解演示.這種最優(yōu)化的教學(xué)方法，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中真正地快速地學(xué)到知識(shí).

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)信息的交互性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)反饋

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著教學(xué)反饋不佳的問(wèn)題.教師把知識(shí)教完了，就認(rèn)為教學(xué)結(jié)束了，就不再管學(xué)生是否消化了這些知識(shí)，忽視了學(xué)生的反饋.

將現(xiàn)代教育技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，就可利用現(xiàn)代教育技術(shù)信息的交互性，設(shè)計(jì)眾多新穎的反饋方式，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋.這是因?yàn)槌踔猩淖⒁饬Σ蝗菀准?，定力有限，?jīng)常神游在外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的便捷性、多樣性、交互性，可以不斷刺激學(xué)生的大腦，保持其思維的活躍度，在反饋評(píng)價(jià)中不斷糾正暴露出的問(wèn)題，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化.

三、結(jié) 語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的要求.這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，還有利于提升課堂的活躍度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)生、教師之間的良好互動(dòng).

【參考文獻(xiàn)】

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