章冰燕 劉敏泉

摘 要：伴隨著住宿學院模式的改革，相應學生事務(wù)的工作重心也隨之轉(zhuǎn)移到了學生社區(qū)。本文基于書院視角，將宿舍作為資助工作的載體和落腳點，倡導資助制度進書院、導生制度進書院、勵志教育進書院、誠信教育進書院，使工作更具針對性和創(chuàng)新性，是書院制改革下高校資助工作的重要嘗試。

關(guān)鍵詞：書院制;資助工作;導生

書院制全稱為住宿式書院制 （Residential College System） 學生教育管理模式， 是實現(xiàn)通識教育 （General Education） 和專才教育（Special Education） 相結(jié)合， 力圖達到均衡教育 （All-Round Education） 和全人教育 （Whole-Person Education） 目標的一種學生教育管理制度。[1]哈佛大學和耶魯大學在 20世紀30 年代成為第一批實行住宿學院制的美國大學。而中國化的住宿學院，多以打破學生年級與專業(yè)班級的界限，實行混住，將學生黨團組織、學生會和學生社團直接設(shè)立到學生住宿區(qū)，書院領(lǐng)導和輔導員進駐學生社區(qū)辦公，給予學生更多的引導、支持和幫助。[2]伴隨著住宿學院模式的改革，相應學生事務(wù)的工作重心也隨之轉(zhuǎn)移到了學生社區(qū)。書院制下傳統(tǒng)的學生管理模式遇到挑戰(zhàn)，高校在實施資助工作方面，也應當與時俱進。

一、資助制度進書院

黨的十九大報告提出：“健全學生資助制度， 使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育， 更多接受高等教育?！边@一重要的科學論斷為高校學生資助工作指明了發(fā)展方向和根本遵循， 也為高校學生資助工作向更高層次、更高水平邁進提出了新的要求。書院制度必須要和學校的人才培養(yǎng)體制、管理體制相呼應， 立足高?，F(xiàn)行管理體系， 結(jié)合師生實際和校園文化， 在比較和揚棄、實踐與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上， 建立規(guī)范化的書院制管理體系。[3]書院制下的貧困生資助工作要求改變傳統(tǒng)的以院系為單位的工作制度。首先，高校要做好書院制背景下貧困生資助制度的頂層設(shè)計，深入調(diào)研，把握方向，親身走訪，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以班級為載體的資助制度，有針對性地設(shè)計適用于書院的貧困生資助制度，兼顧不同書院之間資助工作的公平性和有效性。為保障資源的合理分配，學校對于資助名額分配可采取“按學生基數(shù)+全校總體平衡”來分配名額，各書院之間可根據(jù)實際情況向?qū)W校申請增加或減少名額，有效的保證貧困生獲得資助。其次，書院可以團委會為主要載體，依托團總支，通過合理的導生區(qū)域編排，把書院劃分為若干個貧困生資助工作小組，由團總支書記擔任認定小組組長，不同年級、不同專業(yè)的學生組成小組成員。對此有以下措施：一是導生、團干充分參與到貧困生資助工作中來，形成“貧困生——導生（團支書）——貧困生認定小組——書院貧困生認定工作領(lǐng)導小組”的組織網(wǎng)絡(luò)，形成跨院系、跨年級的書院制貧困生資助工作模式，這樣的貧困生認定網(wǎng)絡(luò)，具有廣泛的代表性，保證認定小組的成員對每位貧困生都比較了解，增加了貧困生認定工作的精準度。二是通過多種形式，安排導生深入宿舍與貧困生交流，了解貧困生的家庭經(jīng)濟情況、學習情況以及思想動態(tài)，做好貧困生的資助宣傳和思想引領(lǐng)工作，消除資助工作在貧困生心中的距離感。在制度設(shè)計上做到程序公正與隱私保護，兼顧貧困生的情感變化。在溝通機制上確保貧困生能發(fā)出自己的聲音、幫扶支持與引導教育相結(jié)合、在人員安排上提升其專業(yè)性， 并在管理過程上提升其統(tǒng)籌性， 進而實現(xiàn)資助制度的全面優(yōu)化。資助宣傳進書院的開展讓貧困生切切實實感受到資助工作的存在， 切切實實感受到學校對貧困生的關(guān)心和關(guān)愛。

二、導生制度進書院

書院制背景下，班級的概念逐步弱化，書院在高校貧困生資助工作中的育人陣地作用益突出。在實施資助工作方面，應當以宿舍為抓手做好書院制下的資助管理工作。所以，可以倡導通過建立書院導生分區(qū)管理制，切實做到以宿舍為抓手，推進資助工作。書院導生分區(qū)管理制是實行學生自我管理，自我服務(wù)，自我監(jiān)督的管理體制。不同年級不同專業(yè)混住的情況下，通常是以就近的若干間宿舍為一個區(qū)域單位，稱為導生區(qū)。導生的日常工作主要是定期檢查本小區(qū)的所有宿舍，包括基本的生活情況、衛(wèi)生安全、心理健康、突發(fā)事件處理等，發(fā)現(xiàn)問題及時處理隨時上報。導生會的其他職能屬性包括根據(jù)書院安排，在小區(qū)內(nèi)開展各項工作（如活動組織、資助宣傳等）。就資助管理工作而言，以導生會為載體，可以更為細致更為全面地推進書院開展貧困生資助工作。

三、勵志教育進書院

以精神扶貧和勵志扶貧為抓手， 不斷激勵貧困學子奮力前行。在書院制的構(gòu)建和實施中，書院輔導員和導生的直接參與以及日常檢查和接觸交流的增多，可以使書院更為全面和直接地了解到一些品學兼優(yōu)的貧困生。書院可以通過自薦和推薦的方式，挖掘品學兼優(yōu)的貧困學子，發(fā)揮發(fā)揮他們勵志帶頭作用，開展“勵志學子進書院”系列活動?！皠钪緦W子進宿舍 ”活動的內(nèi)容主要包括 ：第一，開展勵志學長進宿舍活動，采取交談、輔導、走訪等方式，通過講述自身經(jīng)歷，就如何正確看待貧困生認定、如何樹立正確的三觀、如何做好勤工助學和如何處理好工作和學習的關(guān)系等方面，與低年級貧困生進行深入交流和溝通。第二，可以開展“我身邊的勵志故事”線上線下活動，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，或者以書院樓梯為主線，沿樓梯兩側(cè)墻壁進行勵志學子風采展示，展示國家勵志獎學金獲得者、自強之星獲得者、國家助學金獲得者等各類學生榮譽信息，充分發(fā)揮榜樣的力量，在書院營造一種積極進取的學習氛圍，激勵貧困學子積極向優(yōu)秀靠攏。勵志教育進書院正面樹立了優(yōu)秀貧困生的形象，使他們獲得自信的同時增強了對書院的歸屬感。

四、誠信教育進書院

書院是學生思想品德教育的重要陣地，資助工作是學生思想品德教育的重要途徑， 要在整個資助過程中進行誠信教育工作。依托導生會，從日常宣傳和信息采集等方面，多渠道做好貧困生誠信教育引導工作。特別是在重要的助學貸款工作時間節(jié)點上，如每年9月份新生入學期和6月份畢業(yè)生離校期，為助學貸款的宣傳和畢業(yè)生還款工作的重要宣傳教育時段，可以在書院入門處的宣傳欄或者電子展示屏上做足誠信教育宣傳，同時安排導生會充分深入宿舍開展誠信教育，可起到事半功倍的效果。學期初宣傳助學貸款，除了展開常規(guī)宣傳動員之外，還可以在人員安排上提升助學工作的專業(yè)性。在書院成立一支由老師、優(yōu)秀貧困學子組成的助學貸款政策宣傳隊，安排負責資助工作的老師為隊員進行專題指導、培訓和考核，讓他們首先對助學貸款政策有準確的認知和基本的程序解釋能力，便于其對其宿舍其他成員進行有效傳達。同時，可組織一些有貸款經(jīng)驗的老生進行宿舍巡講。宣講對象主要是低年級的學生，以宣傳助學貸款政策、解答助學貸款過程中遇到的問題為主要巡講內(nèi)容。對于高年級的學生，一方面要繼續(xù)進行助學貸款的宣講，另一方面，在他們畢業(yè)前要對還款流程和不能及時還款的后果進行重點提醒。特別是在大四學生畢業(yè)前，要確保讓每個貸款畢業(yè)生都明白還款途徑和方法以及違約的后果，形成以誠信為榮的良好校園氛圍。

綜上所述，書院制下的高校貧困生資助工作可從制度措施、教育方法上探尋一套適用于本校書院的工作方法。將宿舍作為資助工作的載體和落腳點，倡導資助制度進書院、導生制度進書院、勵志教育進書院、誠信教育進書院，使工作更具針對性和創(chuàng)新性，是書院制改革下高校資助工作的重要嘗試。

[參考文獻]

[1]余小明.英美住宿式書院的發(fā)展和演變以及對我們的啟示[J].現(xiàn)代大學教育， 2015，（01），40-47.

[2]李丹.全人生命教育在至誠書院.清朗人生——汕頭大學全人生命教育論文集[C].汕頭：汕頭大學出版社，2010年11月.

[3]徐松偉，劉兵勇，許貝貝.新時期我國高校書院制建設(shè)現(xiàn)狀與思考[J].思想政治課研究，2018，（06），102-106.

（作者單位：汕頭大學，廣東 汕頭 515063）