劉桂瓊

【摘要】在當今的語文教學理念之中，有效對話是一種全新的教學理念和教學方式，對于小學生加強閱讀理解、學習語文知識具有很大的幫助，因此教師在平日的教學過程之中，應當進一步改進有效對話的策略和措施，提升學生的自主閱讀意識和整體語文素養(yǎng)。本文對于小學語文閱讀教學中有效對話的必要性進行了分析，并提出了相關的優(yōu)化措施，希望能夠給予其他教育工作者一定的參考和借鑒。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;有效對話;有效策略

隨著教育改革的深入發(fā)展，當代小學語文教學更加注重對于閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀作為學生增長知識的重要工具，可以有效地提升學生的綜合素養(yǎng)，擴展他們的知識眼界，同時對于他們的表達能力的提升和知識拓展也具有重要的作用。有效對話作為一種新型教學方式是閱讀教學中的一項重要環(huán)節(jié)，教師要進一步了解學生的基本情況，充分發(fā)揮自身引導作用，與學生們加強有效的交流與互動，為學生們綜合能力素質的提升，奠定堅實的基礎。在小學語文教學過程中，教師要對閱讀教學過程中的有效對話更加重視，采取更加科學有效的措施，從而進一步提高學生的思維能力和語文綜合素養(yǎng)。

一、小學語文閱讀有效對話的必要性

（一）有效對話符合新時代的特色

隨著教育改革的深入發(fā)展，語文閱讀教學中增強有效對話已成為構建更加科學、更加完善的教學體系中重要的一環(huán)，小學時期學生學習能力還沒有形成完整系統(tǒng)的體系，因此作為教師要給他們明確閱讀有效對話樹立規(guī)范，引領他們認識其含義和價值。此外，在閱讀課堂之中有效的融合有效對話，不僅增強了學生對于學習閱讀、廣泛閱讀的興趣，同時也體現(xiàn)了教育改革創(chuàng)新的時代精神和創(chuàng)新精神。由此可知，有效對話是閱讀教學之中極具特色的一種教學方法，對于提高學生的綜合能力，增強師生交流互動，改善教學方法，提升教學效率十分必要。

（二）有效對話立足于小學課堂要求

在傳統(tǒng)的小學語文教育中，往往是教師居于中心地位，而學生被動式地進行知識的接收，教師與學生之間的交流渠道不暢，在有效對話的教學模式之中，就是要解決這一問題，使得學生和教師之間能夠更加順暢、更加準確地相互交流，從而使得教師真正了解學生的學習情況和真實想法。有效對話在閱讀過程中，可以為師生呈現(xiàn)一種新型的教學形態(tài)，使得課堂氣氛更加活躍，學習氛圍更加濃厚，從傳統(tǒng)的教與學轉發(fā)為互動式、對話式的學習，師生之間的關系也更加融洽，從而使得教師更加具有教學熱情，學生更有學習興趣，最后雙方都可以受益，共同提升教學效率和教學效果。

二、加強小學語文閱讀有效對話的策略

（一）利用學生閱讀興趣加強有效對話

在小學語文課堂教學中，幾乎所有的課文都會涉及一定的生活哲理，幫助小學生健康成長，但是對于他們而言，許多哲理往往來理解較為困難。因此作為教師，可以利用有效對話來進一步培養(yǎng)學生對于課文的閱讀興趣，增強他們對于文章背后內涵和哲理的理解。例如在學習課文《植物媽媽有辦法》的時候，文章中寫道：蒲公英媽媽為自己的孩子準備了降落傘，隨著風吹散到世界各處，落地生根。這種生活中常見的自然現(xiàn)象，學生較為熟悉，十分形象生動，畫面感很強，因此教師可以充分利用這一點，使用幽默形象的語言，對于這些自然現(xiàn)象進行準確地描述，從而引發(fā)學生的好奇心和閱讀興趣，使得他們帶著熟悉的感覺學習文章中的內容。同時，教師可以提出相應的問題，例如請同學們聯(lián)想其他生活中常見的植物是如何繁殖和種植的，教師要對于他們的積極思考給予肯定的評價，從而增強他們的學習積極性和自信心。

（二）通過身心感受來加強有效對話

在語文閱讀教學中，教師要給予學生充分的自由空間，使得學生能夠自主探索，自主學習，形成良好的學習能力和閱讀習慣，教師可以充分利用多種現(xiàn)代化教學手段，例如多媒體教學、微課教學、制作flash動畫等，將文章中的情節(jié)和對話更加直觀形象地展示給學生，使得他們清晰地了解文章所描述的場景和具體的含義。通過這些教育手段，可以更好地幫助學生加深對于文章內容的印象，同時教師可以引導他們通過自己的理解，使用自己的語言，對于文章的故事情節(jié)和自身感悟表達出來。此外，若想學好語文這門學科，不僅要從書本上教室中學習知識，也要將語文的學習帶入到生活中，帶入到自然里，從精彩紛呈的外部世界來進一步探討學習語文知識，教師可以鼓勵學生，將自己的所見所聞用自己的文字，表達出來形成隨筆。而教師在閱讀之后，向學生批閱詳細、準確、富有指導性的批語，從而促進與學生的書面交流。

（三）運用學生、教師、書本間的聯(lián)系加強有效對話

在語文學習中，學生對于書本內容的領悟仍然是提升閱讀能力的主要手段，但是小學生由于知識儲備不足，學習能力較弱，很難憑借自身的理解和思維來進行與文章的有效理解和對話，因此教師需要從多個方面積極引導。在這個過程中不僅要教授學生相關的閱讀技巧，也要提高他們的語文思維能力，敏銳的把握情景描寫、人物描寫、景色描寫等常用描寫方式中采用的技巧和修辭手法，了解多種類型的文章中所表達出來的不同的主旨和情感。

結語

總而言之，在新課程改革的大背景下，小學語文教學應當對于有效對話這種教學模式更加重視，教師要充分了解學生的學習情況，進一步加強學生的閱讀興趣和閱讀熱情，在課堂上、在作業(yè)中、在課外閱讀中采用多種方式，來進一步加強與學生之間的有效對話，使得他們全面提高自己的語文思維和知識儲備，提升閱讀能力和綜合素養(yǎng)。