許狄峰

摘 要：學(xué)校的教育教學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，而其中的學(xué)科教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科文化知識(shí)，還能夠在學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力以及學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，這對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)也不例外，而培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，則是對(duì)現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的貫徹與落實(shí)，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。本文就是對(duì)培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的分析研究。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 化學(xué)教學(xué) 核心素養(yǎng)

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)概述

所謂的高中化學(xué)核心素養(yǎng)就是指高中教師在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)要求下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這一門學(xué)科過(guò)程中，不僅僅學(xué)習(xí)關(guān)于化學(xué)的知識(shí)理論，還要學(xué)習(xí)與化學(xué)有關(guān)的能力素養(yǎng)以及精神品質(zhì)，使得高中生能夠給具備相應(yīng)的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，使得學(xué)生化學(xué)水平以及成績(jī)獲得有效的提升，而高中化學(xué)的核心素養(yǎng)中包括較高的觀察力、較強(qiáng)的化學(xué)思想觀念、嚴(yán)密的邏輯推理能力、對(duì)于化學(xué)知識(shí)理論的實(shí)踐應(yīng)用能力、科學(xué)的探究精神等等多個(gè)方面，這些化學(xué)核心素養(yǎng)的具備能夠使得學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得越來(lái)越高的提升，進(jìn)而使得高中生逐漸成為社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，這也對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生極為重要的促進(jìn)作用[1]。

二、培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

學(xué)校教育不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)文化的場(chǎng)所，其自身最重要的教育目的就是要讓學(xué)生在教育教學(xué)的過(guò)程中成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，并能夠使得學(xué)生在以后的社會(huì)生活、工作過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，而社會(huì)主義核心素養(yǎng)的提出則不僅是對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的高要求，更是對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)的高要求，因此將社會(huì)主義核心素養(yǎng)融入學(xué)科的教學(xué)之中也是我國(guó)教育方針政策的貫徹落實(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才的有效途徑，這對(duì)與高中化學(xué)學(xué)科課程而言也是如此。

高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，是對(duì)教學(xué)三維目標(biāo)的綜合體現(xiàn)，使得學(xué)生能夠通過(guò)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提高自身的化學(xué)知識(shí)與技能，還讓學(xué)生能夠在培養(yǎng)自身化學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法，從而使得高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率得到一定的提升，另外，培養(yǎng)高中生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)也使其能夠樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，端正學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科，并將科學(xué)研究精神品質(zhì)滲透在學(xué)生的思想觀念中，使得學(xué)生的全面發(fā)展在一定程度上有所提升[2]。

在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，不僅是對(duì)素質(zhì)教育理念有效發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，更是對(duì)傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容以及方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新的促進(jìn)，以此使得高中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還有對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)。對(duì)高中生進(jìn)行化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使得學(xué)生的化學(xué)思維獲得極大的提升，同時(shí)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)理論的實(shí)踐應(yīng)用能力也會(huì)有一定的加強(qiáng)，而其本身的科學(xué)探究精神也會(huì)在化學(xué)課堂教學(xué)中有所增強(qiáng)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠積極的參與到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，使得高中教師能夠在化學(xué)課堂教學(xué)中獲得良好的效果。

三、在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑

1.加強(qiáng)高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高高中生的實(shí)踐應(yīng)用能力

高中化學(xué)并不是一門以知識(shí)理論教學(xué)為主的學(xué)科課程，而是一門具有較強(qiáng)的實(shí)踐性以及邏輯推理性較高的學(xué)科課程，因此，高中教師若想通過(guò)化學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，一定要抓住化學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此培養(yǎng)高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)理論的實(shí)踐應(yīng)用能力。高中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)理論的教學(xué)，難以滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中加深對(duì)化學(xué)知識(shí)理論的理解，進(jìn)而鞏固自身的化學(xué)知識(shí)，教師也應(yīng)該在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，使得學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中對(duì)化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行獨(dú)立的思考，引發(fā)學(xué)生的探究精神，使得學(xué)生快速的融入化學(xué)教學(xué)之中。另外，高中教師也可以教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單、安全、易操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)以致用，這樣也能夠使得學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力[3]。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)高中生的化學(xué)思維能力

教育來(lái)源于生活，這對(duì)于高中化學(xué)的教育教學(xué)也不例外，因此，高中教師也可以根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，可以融入一些生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，以此加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，并且也能夠使得學(xué)生觀察能力得到一定的提升，讓學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的化學(xué)知識(shí)以及化學(xué)現(xiàn)象，而高中教師在將化學(xué)課堂教學(xué)生活化的同時(shí)，也可以給學(xué)生布置一些生活實(shí)踐作業(yè)，這樣不僅能夠豐富化學(xué)的作業(yè)內(nèi)容，使得學(xué)生可以不再延續(xù)以往完成作業(yè)的枯燥過(guò)程，而是引起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，使得學(xué)生能夠接觸更多生活中的化學(xué)事例，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)解決生活中化學(xué)現(xiàn)象問(wèn)題的思考，使得學(xué)生的化學(xué)思維獲得 一定的發(fā)展，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述對(duì)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的分析，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前高中教師的重要教學(xué)任務(wù)，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也能夠使得高中生自身化學(xué)學(xué)習(xí)水平以及能力得到有效的提高，而高中化學(xué)教師若想在課堂教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，就需要對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)知，并以此確定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

[1]明道毅.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)[A].教育理論研究（第五輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]繆娟.高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（40）：179-180.

[3]邵久貴.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].成才之路，2016（28）：47.