陳曉菲

摘 要：近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深化以及信息化技術(shù)的蓬勃發(fā)展，深化信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合也逐漸的成為了當(dāng)代教育領(lǐng)域的全新課題。在英語教學(xué)過程中，通過與信息技術(shù)的有效整合，促使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式更加多元，同時也促使英語教學(xué)能夠以一種更為靈活的形式展開，全面提升教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文就針對信息技術(shù)與中職英語教學(xué)的整合問題進(jìn)行了探討，以供參閱。

關(guān)鍵詞：中職英語 英語教學(xué) 信息技術(shù) 整合

就當(dāng)前我國中職英語教學(xué)來看，“高分低能”的學(xué)生不在少數(shù)，這一問題的存在已經(jīng)嚴(yán)重制約到了我國中職英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。為更好地改善這一問題，迫切需要積極轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式方法，突出學(xué)生教學(xué)主體地位，強(qiáng)化學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。要達(dá)成這一英語教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵也就需要扎實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深入整合，借助信息技術(shù)促使教育資源和教學(xué)形式更為豐富，從而更好地提升英語教學(xué)質(zhì)量。

一、豐富教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生興趣培養(yǎng)

在過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師教學(xué)工作的開展基本上依靠“一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”即可完成，在社會發(fā)展日新月異的今天，高素質(zhì)人才需求尤為迫切，顯然這種落后的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)日益迫切的高素質(zhì)人才需求。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂上的板書時間往往也會占據(jù)大量的課堂時間，造成了課堂教育時間的不必要浪費(fèi)，而且還消耗了教師的體力和精力，進(jìn)而影響英語教學(xué)質(zhì)量。而多媒體的引入，成功的解決了這一問題。教師在教學(xué)過程中，借助多媒體可以將與教材內(nèi)容相關(guān)的一些視頻或音頻資料在課堂上進(jìn)行展示，賦予了英語教學(xué)課堂更多地生機(jī)與活力；此外利用多媒體教學(xué)還有效的節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師的板書時間，從而為教師教學(xué)預(yù)留出了更多地自由時間，促使課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富，使得學(xué)生對于知識的掌握更加牢固。[1]

比如在詞匯課堂上，筆者就應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，針對具體內(nèi)容選擇一些針對性而微視頻，將聲音、視頻以及文字有機(jī)的整合到了一起，學(xué)生們對于這種新穎的教學(xué)方法一般都比較好奇，所以也會積極的參與進(jìn)來。比如在講解“bobby”這一詞匯時，學(xué)生們一般也都會接觸到像“fishing”、“stamp”、“music”等基礎(chǔ)詞匯，對此筆者特選擇了相應(yīng)的一段微視頻在課堂上進(jìn)行了展現(xiàn)，在對人物效果、動漫形象等充分利用的基礎(chǔ)上，學(xué)生們更加深刻的感受到了每個具體詞匯所涵蓋的含義，這對于學(xué)生更好地理解整個視頻意思也是很有幫助的。另外，在視頻播放完之后，筆者將教學(xué)人物布置給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生針對任務(wù)進(jìn)行思考，比如“translate the sentence”；學(xué)生們通過這些任務(wù)的思考，促使其對于詞匯的掌握更加深刻，進(jìn)而也有效的提升了英語詞匯課堂的教學(xué)效果；再次，筆者還結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展了一定的活動，促使課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系的更為緊密。結(jié)果顯示，這種活動化教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)發(fā)揮出了重要的作用和價值。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在當(dāng)代教育領(lǐng)域，一系列信息化教學(xué)技術(shù)的融入促使傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式逐漸由單一的文字靜態(tài)形式轉(zhuǎn)化為圖文結(jié)合、聲情并茂的視頻形式，由此一來不僅促使學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)過程中能夠深刻體驗(yàn)到未來工作的真實(shí)情景，促使學(xué)生逼真的生活化體驗(yàn)進(jìn)一步增強(qiáng)，同時也使得學(xué)生思維的積極性、多元性及深刻性得到了有效的鍛煉。在素質(zhì)教育背景下的中職英語教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與提升，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的最大化挖掘，促進(jìn)其想象力的日趨豐富與發(fā)展。而要達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展情景教學(xué)不失為一項行之有效的教學(xué)方法。

比如筆者在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“飯店服務(wù)與英語管理”相關(guān)內(nèi)容時，筆者就充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：首先在課堂上利用多媒體設(shè)備針對課前制作的教學(xué)課件對學(xué)生進(jìn)行了展示，課件內(nèi)容為：“一名女孩拉著行李箱在酒店前臺與服務(wù)人員針對住宿問題進(jìn)行談話”，在課件播放到此處時筆者按下暫停鍵，并邀請兩名同學(xué)結(jié)合課件所展示的情景進(jìn)行角色扮演，兩名同學(xué)分別扮演女孩和服務(wù)員利用已掌握的英語知識進(jìn)行對話交流，具體交流內(nèi)容由學(xué)生自己創(chuàng)編確定。在這樣一種教學(xué)過程中，學(xué)生們在信息技術(shù)輔助下所創(chuàng)設(shè)出的生動、逼真場景，不僅感受到了英語學(xué)習(xí)的魅力，同時在交流過程中也促使語言創(chuàng)編能力得到了有效發(fā)揮，由此不僅幫助學(xué)生更好地掌握了所學(xué)知識點(diǎn)，同時還促使學(xué)生的語言變換能力、運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力得到了有效提升。

三、滲透文化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生交際能力

英語教學(xué)的目的并不是為了讓學(xué)生取得高分，而是要讓其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識熟練的應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。而要保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用英語進(jìn)行交際，不僅需要能夠熟練地掌握相關(guān)的語言基礎(chǔ)知識，同時還要對國外的一些風(fēng)俗習(xí)慣有一定的了解，信息技術(shù)的滲透便為學(xué)生們的這一需求創(chuàng)建出了一個有效的平臺，成功的解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂單一化、枯燥化的問題，促使英語課程更加生動和有趣。在教學(xué)過程中，教師可以充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一平臺來組織學(xué)生針對國外的一些風(fēng)俗、人情、習(xí)慣等文化性知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過多方面的學(xué)習(xí)開拓學(xué)生英語視野，更好地鞏固自身學(xué)習(xí)效果。比如教師在課堂上可以播放一些國外的電影，學(xué)生對此也會很有興趣，在觀看電影過程中教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解外國人的一些日常交際習(xí)慣和語言特色，并通過一些中西文化的對比，來強(qiáng)化學(xué)生對于西方文化的認(rèn)識，從而促進(jìn)其英語交際能力的有效提升。[2]

結(jié)語

總之，在當(dāng)前我國素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，加強(qiáng)英語教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合已逐漸的成為一種重要的教學(xué)創(chuàng)新手段，而且也充分的符合了當(dāng)代教育改革的需求。通過與信息技術(shù)的整合，促使課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式更加豐富，賦予了英語課堂更多地生機(jī)與活力，在提升教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮出了不可替代的重要作用。因此在今后的中職英語教學(xué)中，教師要扎實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的有機(jī)整合，深化英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新，從而促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷優(yōu)化與提升。

參考文獻(xiàn)

[1]吳云姣.中職英語的信息化教學(xué)設(shè)計[J].英語廣場，2019（03）：144-145.

[2]汪艷.信息技術(shù)支持的中職英語情境教學(xué)之行動研究[D].河北科技師范學(xué)院，2018.