楊惠燕　張程

摘 要：本研究認(rèn)為，高校體育微信教學(xué)平臺作為一種新型的移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，可以促進(jìn)體育“課內(nèi)”與“課外”的有機(jī)整合，改善和提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺 高校體育 教學(xué)設(shè)計 訂閱號

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、無線通信技術(shù)和智能應(yīng)用設(shè)備的發(fā)展，基于智能移動終端的先進(jìn)實時的移動學(xué)習(xí)迅速普及，為大學(xué)生提供了兼具實時性、靈活性和個性化等特點的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。在微信教學(xué)平臺上學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)體育與健康知識，可以與教師互動交流、與同學(xué)朋友分享學(xué)習(xí)鍛煉成果并發(fā)起活動，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生體育與健康意識，從而促使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，形成健康的生活方式。

一、微信公眾平臺簡介

微信是騰訊公司于 2011 年 1 月推出的一款通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機(jī)聊天軟件。微信公眾平臺是在微信基礎(chǔ)上新增的一個功能模塊，于2012年8月正式上線，是一個自媒體平臺，通過這個平臺，每個人都可以打造自己的微信公眾號，能快速發(fā)送和接收文字、語音、視頻、圖片（包括 gif 格式）、圖文消息五個類別的內(nèi)容。微信公眾平臺支持 PC 端網(wǎng)頁、移動互聯(lián)網(wǎng)客戶端登錄，并可以綁定私人帳號進(jìn)行群發(fā)信息。

二、高校體育教學(xué)微信公眾平臺建設(shè)的必要性

1.傳統(tǒng)高校體育教學(xué)存在弊端

一是課時少，體育理論知識多，理論教學(xué)內(nèi)容難以在傳統(tǒng)體育課堂上完成。由于課時限制，教師在教學(xué)中只能重技能輕理論，以至學(xué)生健康知識、運動損傷與保健、體育競賽等體育知識嚴(yán)重缺乏。第二，教學(xué)內(nèi)容單一。傳統(tǒng)體育教學(xué)在內(nèi)容上仍是以項目技能的教學(xué)為主，缺乏配套的基礎(chǔ)理論。在體育教學(xué)項目的選擇上，缺乏學(xué)生喜愛、想學(xué)習(xí)和了解的項目。第三，傳統(tǒng)體育課堂上，學(xué)生人數(shù)多，教師在教學(xué)中難以兼顧眾多學(xué)生，存在教師和學(xué)生之間的交流較少的問題。因此，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想。

2.微信公眾平臺的特點與優(yōu)勢

微信公眾平臺集文字、圖片、聲音、視頻等于一體，內(nèi)容豐富、形式多樣，且能隨時更新，其中的資訊可多元化永久共享。用戶通過手機(jī)客戶端就可以隨時隨地瀏覽資訊或傳遞信息，提供或獲取服務(wù)，使人們零碎的時間得以充分利用，便于用戶分享當(dāng)下的所見所聞所處所感；平臺還具有群發(fā)推送功能、關(guān)鍵字自動回復(fù)功能、信息管理功能、數(shù)據(jù)計功能等；平臺交互性強(qiáng)，可以一對一，也可以一對多的交流形式。

利用微信公眾平臺的這些特點和優(yōu)勢，建設(shè)高校體育信息化教學(xué)平臺，學(xué)生可以借助手機(jī)隨時隨時學(xué)習(xí)體育理論知識，查詢體育教學(xué)資源，與教師交流互動，不僅可以解決體育理論課落實不到位、教學(xué)內(nèi)容單一和師生交互少等問題，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)自主地、高效地學(xué)習(xí)。

三、高校體育教學(xué)微信公眾平臺設(shè)計與實現(xiàn)

1.微信教學(xué)平臺設(shè)計理念與目標(biāo)

高校體育教學(xué)的微信平臺設(shè)計，以“問題”和“需求”為導(dǎo)向，堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生需求和建議，在教學(xué)效果上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

依據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育與健康課程綱要》（2002）設(shè)置了三個微信教學(xué)平臺目標(biāo)。 第一，知識目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生掌握體育基本理論、體育鍛煉與保健和體育文化等知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育理論素養(yǎng)。第二，技能目標(biāo)，以運動項目技能教學(xué)和運動競賽呈現(xiàn)的教學(xué)技能資源，用5～15分鐘的教學(xué)視頻內(nèi)容與特點鮮明的競賽案例分析來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)任務(wù)趣味性。第三，態(tài)度目標(biāo)，以提高學(xué)生的健康意識和促進(jìn)學(xué)生健康行為，發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度和健康的生活方式為目標(biāo)。

2.微信教學(xué)平臺教學(xué)內(nèi)容及功能需求分析

基于上述高校體育教學(xué)設(shè)計理念和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)微信訂閱號的版面模版要求，對高校體育教學(xué)微信公眾平臺進(jìn)行全方位的規(guī)劃，設(shè)計了高校體育教學(xué)微信公眾平臺的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源不僅包括教學(xué)課件、微課視頻、參考教材、題庫、相關(guān)知識鏈接，還設(shè)有教學(xué)活動、課外活動和體育知識3個一級菜單。每個一級菜單下設(shè)有5個二級菜單。如圖1。

（1）教學(xué)活動

該菜單分為5個子菜單：微課視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)、精彩競賽視頻、體育競賽規(guī)則以及在線答疑交流等。大學(xué)生用戶可以運用微信教學(xué)平臺接收學(xué)習(xí)任務(wù)，完成課程作業(yè)。教師會把每次課的教學(xué)重難點錄到微課視頻中，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)和課后反復(fù)觀看練習(xí)，直到掌握。對于學(xué)習(xí)上的疑問或感想，學(xué)生也可以通過在線交流或以留言的方式與教師互動。精彩競賽視頻和體育競賽規(guī)則的內(nèi)容則可以拓展學(xué)生體育運動常識和提高體育欣賞水平，提升大學(xué)生體育文化素養(yǎng)。

（2）課外活動

課外活動是學(xué)校體育的有機(jī)組成部分。該菜單下設(shè)有校園體育競賽、體育社團(tuán)活動、健身指導(dǎo)、合理膳食、體育資訊鏈接5個子菜單。校園競賽和體育社團(tuán)做為校園學(xué)生體育活動不可缺的部分，對推動學(xué)校體育的影響力非常大，主要是由學(xué)生主管部門、學(xué)生會和協(xié)會組織，體育教師一般做為指導(dǎo)者、裁判。這兩個子菜單主要是發(fā)布活動舉辦通知及比賽結(jié)果公布。課外健身指導(dǎo)和合理膳食則是教師根據(jù)學(xué)生需求從網(wǎng)上收錄的一些健身、健康飲食的網(wǎng)站鏈接或圖文資料，學(xué)生對于想了解的知識也可以給教師留言，教師給予回復(fù)。體育資訊連接主要是連接的騰訊網(wǎng)站的最新體育資訊。

（3）體育知識

體育知識菜單下設(shè)下設(shè)體育理論知識、運動損傷與防治、體質(zhì)測試公眾號鏈接、理論知識題庫、留言5個子菜單。該菜單下的內(nèi)容主要是圍繞體育理論知識和體質(zhì)測試知識展開，都是大學(xué)生非常需要掌握的體育常識性知識。如學(xué)習(xí)“運動損傷與防治”后，學(xué)生會采取科學(xué)安全的鍛煉方法進(jìn)行運動健身，盡量避免運動損傷。在運動過程中萬一發(fā)生了的運動損傷，學(xué)生也可以不用慌亂地采取正確的方法進(jìn)行簡單處理，避免二次受傷，然后再去醫(yī)院處理。“理論知識題庫”的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生在做題的過程中，加深對理論知識的理解和掌握。通過“體育知識”主菜單下內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，可以提升大學(xué)生的體育意識，提高大學(xué)生體育與健康素養(yǎng)，起到理論教學(xué)的目的。

3.微信教學(xué)平臺創(chuàng)建及管理

（1）首先申請建立微信公眾號，一般申請微信訂閱號即可滿足教師日常教學(xué)。進(jìn)入平臺網(wǎng)頁按照頁面提示，進(jìn)行信息登記、郵箱激活等5個步驟完成申請。

（2）下載微信教學(xué)公眾號的二維碼推廣給學(xué)生，要求學(xué)生關(guān)注。教師在用戶管理中將學(xué)生按班級分組。

（3）對于教學(xué)內(nèi)容的素材編輯和管理，主要有圖文消息、圖片、語音和視頻。微信平臺的對圖片和視頻的大小有限制。

（4）將教學(xué)內(nèi)容編輯好后，就可以發(fā)布了。選擇“留言”，學(xué)生可以在文章后留言交流，教師可查看學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問或感想等。教師還可在“學(xué)習(xí)任務(wù)”中布置作業(yè)，要求學(xué)生以小視頻或圖片的形式通過“留言”把練習(xí)視頻、圖片發(fā)給教師，教師可在觀看后給予評價。教師與學(xué)生之間的雙邊互動由此產(chǎn)生。

四、結(jié)論與建議

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，高校體育課存在課時少、理論教學(xué)落實不位，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生人數(shù)多、教師與學(xué)生的互動少等問題?；谖⑿殴娖脚_的高校體育教學(xué)作為一種新型的移動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以在課后利用碎片時間，隨時隨地學(xué)習(xí)，與教師交流互動?？梢源龠M(jìn)體育“課內(nèi)”與“課外”的有機(jī)整合，改善和提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

要建設(shè)好高校體育教學(xué)微信教學(xué)平臺，需要高校領(lǐng)導(dǎo)重視，需要體育教師與開發(fā)人員共同努力。在微信教學(xué)平臺的實踐應(yīng)用中，其日常管理以及消息的定期推送等工作都需要教師進(jìn)行。每次推送的資源要主次分明，主要消息內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)從學(xué)生興趣出發(fā)，為保證消息質(zhì)量，推送的次數(shù)和消息的數(shù)量都需精簡[3]。這樣可使訂閱號推送的內(nèi)容吸引學(xué)生眼球，才能讓學(xué)生對知識內(nèi)容從“被動接受”向“主動汲取”轉(zhuǎn)變[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]黃榮懷.從數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境———學(xué)習(xí)環(huán)境的變革和趨勢[J].開放教育研究，2012，（2）：75-84.

[2]祝智庭.信息技術(shù)支持的高效知識教學(xué)：激發(fā)精準(zhǔn)教學(xué)的活力[J].中國電化教育，2016，（2）：18-25.

[3]張茜，韓會君.大學(xué)生校園體育生活“一站式”服務(wù)平臺構(gòu)建研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2016，（5）：62-65.

[4]孟昭莉，高啟岳.互聯(lián)網(wǎng)時代下高校體育教學(xué)微信服務(wù)平臺構(gòu)建與實踐[J].遼寧體育科技，2017，（6）：104-108.

作者簡介

楊惠燕（1974.8—），女，漢族，湖南懷化人，講師，碩士，研究方向：體育課程與教學(xué)論。

張程（1985.2—），男，漢族，湖南株洲人，講師，教育學(xué)碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。