楊榮向

摘 要：在目前教育體制改革的大環(huán)境下，音樂教學(xué)也在向著激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的方向發(fā)展。因此，教師在開展教學(xué)活動的過程中不僅需注重提高學(xué)生的專業(yè)知識，還需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 音樂教學(xué) 創(chuàng)新思維 激發(fā)

小學(xué)階段的學(xué)生處于對新穎事物充滿興趣的時期，而音樂作為小學(xué)教育中的重要課程之一，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，還有利于讓學(xué)生舒緩身心，以更充沛的精力投入到課堂學(xué)習(xí)中。并且，小學(xué)音樂教學(xué)幫助學(xué)生了解了更多詞曲作者的內(nèi)心世界，讓其徜徉在音樂海洋的同時學(xué)習(xí)了音樂表達情感的技巧，激發(fā)了學(xué)生的音樂創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。[1]

一、選取趣味教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

具有趣味性的音樂教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于加快學(xué)生融入課堂教學(xué)活動當(dāng)中，提高課堂教學(xué)效率。在新課程改革的過程中，小學(xué)音樂教師需要結(jié)合傳統(tǒng)教育帶來的不足，采取行之有效的措施讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，把握學(xué)習(xí)的主動性，內(nèi)化所學(xué)習(xí)的音樂知識和音樂技能，進而提高音樂素質(zhì)。例如，歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課，教師可以通過講故事讓學(xué)生融入到音樂課堂中，首先，教師根據(jù)歌曲改編出一篇引人入勝的故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對歌曲寓意的理解；其次，在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上分組合作扮演蝸牛和黃鸝鳥并接唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌，并由全班學(xué)生擔(dān)任評委評選出最優(yōu)秀的小組；最后，教師加入鋼琴彈奏的環(huán)節(jié)，通過扣人心弦的旋律引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，讓學(xué)生分析角色中存在的區(qū)別，加深學(xué)生對歌曲的理解，為學(xué)生完美演繹歌曲奠定堅實的基礎(chǔ)。并且，教師還可以篩選出教學(xué)中的難點內(nèi)容進行重點講解，既有效的鞏固了學(xué)生對歌詞的記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的音樂藝術(shù)鑒賞能力。教師在音樂教學(xué)過程中融入有趣的音樂素材，不僅有利于調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高課堂效率，促進音樂教學(xué)的長期發(fā)展。[2]

二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，構(gòu)建活力課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

音樂學(xué)習(xí)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還有助于提升學(xué)生的審美鑒賞能力。而創(chuàng)設(shè)合理的音樂情境，構(gòu)建活力課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂成績。[3]例如，教學(xué)《校園小戲迷》這首歌時，教師可以構(gòu)建戲曲小舞臺，幫助學(xué)生編排節(jié)目，學(xué)生既可以依據(jù)音樂選段模仿自己了解的京劇動作，也可以攜帶臉譜、戲服、樂器、妝容等京劇元素進行走秀，加深學(xué)生對國粹京劇的了解，并且，教師還可以通過多媒體播放經(jīng)典的京劇曲目，如《鍘美案》、《蘇三起解》、《霸王別姬》、《四郎探母》等曲目既膾炙人口，又受到千家萬戶的傳唱，具有十足的學(xué)習(xí)價值和傳承價值，在此過程中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試用自己的方式演繹京劇曲目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)作力。通過幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的音樂情境，為學(xué)生營造音樂化的氛圍，使學(xué)生在寓教于樂的過程中提高自己的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，教學(xué)《黃河頌》這首歌時，教師需要讓學(xué)生體驗會到樂章中對母親河的尊重和熱愛，因此，教師可以采取大合唱的形式，讓學(xué)生體會到歌曲的磅礴大氣，首先，教師讓學(xué)生集體朗誦歌詞，加深學(xué)生對歌詞的記憶，其次，運用多媒體播放黃河的圖片和視頻，使學(xué)生進一步了解歌曲的創(chuàng)作背景，給予學(xué)生二次創(chuàng)作的基礎(chǔ)，促進學(xué)生創(chuàng)作意識的形成，最后，教師根據(jù)學(xué)生的音樂天賦、音律的高低安排學(xué)生的站位，幫助學(xué)生編排班級合唱團的隊列，并挑選出一名具有良好的樂感的學(xué)生擔(dān)任指揮，其中，教師還可以讓學(xué)生依據(jù)自己的音樂演繹習(xí)慣和自身的能力改編樂曲，不僅有利于提高課堂教學(xué)效果，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過構(gòu)建班級合唱團，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生遨游于音樂的課堂氛圍中，既促進學(xué)生的音樂體驗，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)了高效音樂課堂的目標(biāo)。

三、增加音樂實踐活動，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

能力的提升離不開實踐活動的輔佐，所以，音樂教師需要積極開展音樂實踐活動，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教學(xué)《小河淌水》這首歌時，教師可以讓學(xué)生指出不同版本之間的異同點并進行比較，使學(xué)生感受這首云南民歌蘊含的意境。并且，教師可以讓學(xué)生開展改編歌曲大賽，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律發(fā)揮自身的想象力，進行填詞，完成音樂的創(chuàng)作，之后由學(xué)生自己當(dāng)評委，進行不記名投票，挑選出學(xué)生心目中最滿意的改編者，采取這種教學(xué)活動既能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對音樂知識的理解和運用。另外，還可以讓學(xué)生通過自己的努力尋找生活中存在的樂器，進行表演，學(xué)生利用在日常生活中的觀察和課外知識的累積提出了根據(jù)水杯中水量的不同可以敲出不同的音律、利用樹葉可以吹奏出悅耳的旋律等另類的演奏方式，教師在此過程中需要給予積極參與活動的學(xué)生表揚，增進師生之間的感情，幫助培養(yǎng)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，提升學(xué)生的音樂能力，進而使學(xué)生成為新時代創(chuàng)新型人才。[4]

綜上所述，小學(xué)音樂教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強實踐活動的開展和充滿創(chuàng)新性的音樂教學(xué)的進行，讓學(xué)生在寓教于樂的過程中自主學(xué)習(xí)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生內(nèi)化掌握音樂知識和音樂技巧。并且，教師需要根據(jù)學(xué)生的個性特點制定教學(xué)計劃，充分展現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

參考文獻

[1]王施.論小學(xué)音樂教育中的實效性與創(chuàng)新性[D].華中師范大學(xué)，2017.

[2]王婧.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國農(nóng)村教育，2018，（24）：98.

[3]高文麗.重塑喚醒發(fā)展——區(qū)域中小學(xué)音樂教研新團隊的構(gòu)建與實施[J].中國音樂教育，2018，（11）：14-19.

[4]楊穎.淺談舞蹈律動教學(xué)在小學(xué)低年級音樂課堂中的作用[J].學(xué)周刊，2019，（04）：149-150.