摘 要：隨著我國(guó)對(duì)各高校貧困生教育資助力度的加大，高職貧困生的就讀比例逐年遞增，我國(guó)高校目前建立的“獎(jiǎng)、助、貸、勤、免、減、補(bǔ)”等多位一體的救助體系，基本覆蓋了全體建檔立卡、農(nóng)村低保等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。但部分受助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在感恩意識(shí)缺失的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在對(duì)父母的生養(yǎng)教育缺乏感恩之心、對(duì)老師的諄諄教導(dǎo)缺乏感激之情、對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人的幫助缺乏感恩之意。文章針對(duì)這一現(xiàn)象，提出了幫助受助學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)感恩，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)、注重貧困生受助前的心理關(guān)懷、針對(duì)受助學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性的開(kāi)展感恩教育、豐富和創(chuàng)新感恩教育實(shí)踐活動(dòng)、每年舉行獎(jiǎng)、助學(xué)金發(fā)放儀式和表彰大會(huì)等六項(xiàng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校資助;貧困生;感恩意識(shí)

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受助后感恩意識(shí)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)待父母缺乏感恩之心?，F(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)父母的無(wú)私付出熟視無(wú)睹，覺(jué)得一切都是應(yīng)該的，也沒(méi)意識(shí)到為父母做點(diǎn)什么。特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的受助學(xué)生，因經(jīng)濟(jì)條件差，父母迫于生計(jì)常年在外工作，與子女見(jiàn)面的時(shí)間很少，同時(shí)也忽略了對(duì)子女的感恩教育，久而久之，子女對(duì)父母的感恩之心越來(lái)越淡薄。

（二）對(duì)老師的教誨缺乏感恩之情。一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校的教育，而學(xué)校的教育關(guān)鍵在老師，但很多受助學(xué)生對(duì)于老師的關(guān)心與教育非常冷漠，更有甚至對(duì)于老師的付出不屑一顧，不愿意參加學(xué)校組織的各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)等。

（三）對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人的幫助缺乏感恩之意。少數(shù)人對(duì)于國(guó)家和社會(huì)并無(wú)感恩之心，對(duì)于國(guó)家的資助政策并沒(méi)有深層次的認(rèn)知，狹隘的看待了國(guó)家和社會(huì)對(duì)于自己的培養(yǎng)，如有些學(xué)生通過(guò)貸款完成了學(xué)業(yè)，畢業(yè)后卻拒絕還款，不配合老師及銀行的催還工作。缺乏感恩意識(shí)，沒(méi)有盡自己能力去感恩、回報(bào)社會(huì)。

二、貧困生感恩意識(shí)現(xiàn)狀形成的原因

隨著現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)的追求遠(yuǎn)大于精神的需要。在這種大環(huán)境下，許多家庭對(duì)學(xué)生缺乏正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)，對(duì)子女灌輸?shù)囊彩俏镔|(zhì)第一的思想，而學(xué)生在這樣的環(huán)境中很難形成感恩意識(shí)。

從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，感恩教育與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合較少，許多高校的感恩教育還不成系統(tǒng)，處于一個(gè)研究摸索階段。資助方式形式也比較單一，目前，各高校主要是落實(shí)國(guó)家的資助政策在經(jīng)濟(jì)方面給予貧困生資助，而且大多數(shù)資助一般只體現(xiàn)出“給”的特點(diǎn)，學(xué)生在獲得貧困資助時(shí)，不論從班級(jí)層面還是學(xué)校層面，都不能有效地承擔(dān)一定的義務(wù)和擔(dān)當(dāng)，這使得一些學(xué)生雖然得到了物質(zhì)上的資助，但并沒(méi)有培養(yǎng)貧困生自強(qiáng)、自立的精神，不利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

三、研究對(duì)策

（一）幫助受助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)感恩，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)感恩，從字面上理解，“感恩”一詞，既有物質(zhì)性的、行為性的回報(bào)，也有精神上的、心理情感的回報(bào)，甚至后者更為重要。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)感恩的心理和行為標(biāo)準(zhǔn)，受助學(xué)生在受恩后雖然沒(méi)有用物質(zhì)或智力來(lái)回報(bào)國(guó)家、社會(huì)，但他們可以在某些場(chǎng)合，某些小事上，或是力所能及的范圍內(nèi)發(fā)自?xún)?nèi)心地幫助其他需要幫助的人。并且積極進(jìn)取地對(duì)待自己的生命，使得學(xué)生真正知道感恩的內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)。

（二）注重貧困生受助前的心理關(guān)懷。受助學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)上的貧困，比較容易產(chǎn)生自卑、狹隘、封閉等不良的心理，久而久之這種不良心理的堆積會(huì)導(dǎo)致其思想意識(shí)和行為的扭曲，從而面對(duì)國(guó)家、社會(huì)或他人的幫助不懂感恩、甚至不愿感恩。為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，輔導(dǎo)員要特別重視對(duì)他們的心理輔導(dǎo)。在日常工作中，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生提供的家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表等相關(guān)資料，通過(guò)一對(duì)一談心，主動(dòng)了解他們的家庭情況，貧困程度，熟知他們的內(nèi)心想法。幫助本班貧困生調(diào)整心態(tài)、正視貧困，消除他們的悲觀情緒，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。首先從精神上幫助他們脫離貧困，然后從物質(zhì)上（助學(xué)金評(píng)定）給予幫助，讓學(xué)生的感恩意識(shí)油然而生。

（三）針對(duì)受助學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性的開(kāi)展感恩教育。根據(jù)調(diào)查，受助學(xué)生來(lái)自于不同家庭環(huán)境，貧困類(lèi)型不同，如城市低保和農(nóng)村低保、獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女、男生和女生、成績(jī)優(yōu)秀和成績(jī)一般等。感恩教育要對(duì)個(gè)體的不同，而有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。一般而言：女生的情感比較細(xì)膩、溫和，容易受到外在因素的暗示與影響，敏感性強(qiáng);而男生情感比較粗放、內(nèi)斂、單一，通常對(duì)細(xì)微的關(guān)心關(guān)懷感受不深刻，情感表達(dá)不充分?？傊?，通過(guò)調(diào)查我們對(duì)受助學(xué)生的性別、是否獨(dú)生子女、家庭居住地、專(zhuān)業(yè)成績(jī)4個(gè)方面進(jìn)行了差異分析，得出了男生、獨(dú)生子女、城市、理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生感恩意識(shí)相對(duì)較弱的結(jié)論。故在開(kāi)展感恩教育時(shí)，要因材施教，才能達(dá)到更好的效果。

（四）豐富和創(chuàng)新感恩教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要充分利用手機(jī)微信QQ、學(xué)校網(wǎng)站、廣播站等媒體來(lái)宣傳感恩的重要意義，潛移默化地感染每一位受助同學(xué)。還要組織受助貧困生多去參加一些青年志愿者、義務(wù)獻(xiàn)血、學(xué)雷鋒的活動(dòng)，只有經(jīng)歷了這樣的實(shí)踐體驗(yàn)才能使貧困生真正的感恩于心、知恩于行。培養(yǎng)受助貧困生的感恩情感，提高貧困生的感恩行動(dòng)能力，營(yíng)造一個(gè)懂恩、感恩、報(bào)恩氛圍的和諧校園。

（五）每年舉行獎(jiǎng)、助學(xué)金發(fā)放儀式和表彰大會(huì)。每年獎(jiǎng)、助學(xué)金發(fā)放時(shí)，舉行發(fā)放儀式，在宣傳資助政策的同時(shí)，提高了廣大學(xué)生對(duì)受助學(xué)生的關(guān)注度。同時(shí)在受助對(duì)象中，尋找學(xué)習(xí)認(rèn)真，熱愛(ài)生活、懂得感恩的學(xué)生代表發(fā)言，分享他們的勵(lì)志過(guò)程和感恩故事，傳播正能量，并給予積極的肯定和贊賞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們是在社會(huì)、學(xué)校和他人的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的，在接受關(guān)愛(ài)的同時(shí)，有責(zé)任和義務(wù)將愛(ài)心傳遞下去，從而形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。

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作者簡(jiǎn)介：黃順（1986.09- ），女，湖南益陽(yáng)人，益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，講師，研究方向：學(xué)生管理。