龍鳳葉

【摘要】當(dāng)前階段，隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展以及新課程改革的不斷推進(jìn)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)理念逐漸得到了推行與強(qiáng)化，高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)成為教師教育的最終目標(biāo)，而這也就對(duì)教師們的具體教學(xué)提出了更高的要求。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師就需要在以上教育目標(biāo)的指引下不斷進(jìn)行反思總結(jié)，最終借助科學(xué)而具有創(chuàng)新性的教學(xué)策略將學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)，師生緊密配合共同打造高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;策略

進(jìn)入高中階段，學(xué)生們面臨的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，他們每天都需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)以為即將到來(lái)的高考做準(zhǔn)備，因此高中生們不可避免地就需要面臨時(shí)間不夠用的困惑。鑒于此種情況，高中數(shù)學(xué)教師就需要將數(shù)學(xué)課堂時(shí)間充分利用起來(lái)，盡可能在最短的時(shí)間里幫助學(xué)生們掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，以為同學(xué)們課下進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)節(jié)省大量時(shí)間。具體而言，高中數(shù)學(xué)教師可以將巧設(shè)疑問(wèn)、微課教學(xué)以及角色轉(zhuǎn)換等創(chuàng)新性的教學(xué)策略運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂之中，以益于學(xué)生們迅速而牢固地理解掌握教師所講授的知識(shí)內(nèi)容，大大提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、巧設(shè)懸疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中數(shù)學(xué)這一科目有著不同于其他學(xué)科的抽象性，是一門思維學(xué)科，因此也就對(duì)學(xué)生們的邏輯思維以及空間想象等相關(guān)數(shù)學(xué)能力提出了較高的要求，但學(xué)生們卻很容易因?yàn)檫@些能力的欠缺而覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而大大降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。針對(duì)此種情況，高中數(shù)學(xué)教師可以巧妙地將疑問(wèn)教學(xué)法融入具體教學(xué)之中，借助問(wèn)題的未知性將學(xué)生們的探究學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使他們積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之中，以為優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。舉例說(shuō)明，在為學(xué)生們講解《集合的含義與表示》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，高中數(shù)學(xué)教師就可以在具體的教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┨釂?wèn)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考。這一方法不同于教師單純的授講，它可以將學(xué)生們潛藏的好奇之心引發(fā)出來(lái)，使他們?cè)谔剿魑粗尿?qū)使下積極配合教師展開(kāi)課堂教學(xué)，從而為課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的順利完成增添助力。

二、微課教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)

在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們通常需要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)著重對(duì)其中的重難點(diǎn)部分進(jìn)行理解與掌握，從而助力于自身數(shù)學(xué)綜合能力的增強(qiáng)。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高中數(shù)學(xué)教師是難以幫助學(xué)生們完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)的，機(jī)械地灌輸教學(xué)方式很容易讓學(xué)生們因分不清重點(diǎn)而一概而論，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，高中任課教師就可以創(chuàng)新性地將以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)為支撐的微課這一新穎教學(xué)方式引入課堂之中，以對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，幫助學(xué)生們重點(diǎn)把握。舉例說(shuō)明，在為學(xué)生們講解《算法的基本思想》這一部分相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，高中數(shù)學(xué)教師就不能不分主次將課本內(nèi)容灌輸給學(xué)生們，也不能單純借助自己的語(yǔ)言來(lái)講解此部分的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。具體而言，教師可以將數(shù)學(xué)課本中的教學(xué)重點(diǎn)制作成微課視頻的形式，比如對(duì)算法含義及其特征的精確講解、對(duì)算法形式的講解展示等。這樣，學(xué)生們就可以感受到強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激，并為微課視頻這一新穎的教學(xué)形式所吸引，從而將自己的注意力聚焦到視頻講解內(nèi)容上，以更加明確本節(jié)課自己所要掌握的知識(shí)重點(diǎn)。

三、轉(zhuǎn)換角色。突出學(xué)生主體性地位

優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)并不是教師一個(gè)人的事情，單憑教師一個(gè)人也不可能順利完成，教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生們的主體性地位，從而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生們成為課堂的主人，將他們的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。只有如此，高中生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候才會(huì)更加積極熱情，益于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的迅速掌握。舉例說(shuō)明，高中數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生們講解《正切函數(shù)》相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，在正式開(kāi)始課堂講解之前，就可以幫助學(xué)生們明確具體的教學(xué)目標(biāo)，即了解任意角的正切函數(shù)概念;掌握正切線的畫法等，然后要求學(xué)生們以此為指引進(jìn)行自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，從而在初步掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)總結(jié)自己難以理解的知識(shí)點(diǎn)，以備課堂上共同解決。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂計(jì)劃，在課堂上自學(xué)，聽(tīng)課，及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立做家庭作業(yè)，解決問(wèn)題，系統(tǒng)總結(jié)以及課后學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃的首要條件，首先由教師監(jiān)督，然后親自完成。有長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排。在實(shí)施過(guò)程中，我們必須嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課前準(zhǔn)備不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)前應(yīng)該注重質(zhì)量，努力去理解課程前的材料，傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)并且在課堂上積極思考，把握關(guān)鍵點(diǎn)，突破困難，努力解決課堂問(wèn)題。學(xué)生容易犯錯(cuò)誤，在做家庭作業(yè)時(shí)容易出現(xiàn)的知識(shí)，或由于思維障礙而遺漏的解決方案，使提出的方法不受阻礙。還需要總結(jié)經(jīng)常做出的錯(cuò)誤，找出原因，反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)鞏固與復(fù)習(xí)，加深知識(shí)印象。筆記應(yīng)以教材、參考筆記和材料為基礎(chǔ)，通過(guò)分析、綜合、類比、歸納，揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到集成知識(shí)的目的。學(xué)生自己的總結(jié)是非常重要的。筆記的形式可以每日的，只要方便，知識(shí)就會(huì)更加鞏固。不要忽視課外學(xué)習(xí)的功能，這是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。它主要集中在學(xué)生身上自我學(xué)習(xí)，集成知識(shí)，豐富學(xué)生生活，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)好奇心和熱情。

結(jié)語(yǔ)

總之，優(yōu)質(zhì)高中數(shù)學(xué)課堂的打造已逐漸成為教師們迫切需要完成的任務(wù)，那么高中數(shù)學(xué)教師就不能再固守自己以往的落后教學(xué)方式，而要積極探尋更加具有適用性的教學(xué)策略，最終在師生雙方的有效配合之下提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。