張立國(guó) 李娜 蔡慶紅

摘 要 高職院校進(jìn)行績(jī)效工資改革的目的是促進(jìn)其學(xué)校健康發(fā)展，激勵(lì)教師更好的發(fā)揮自己的專業(yè)技能。高職院校在我國(guó)的教育事業(yè)中占據(jù)一定的重要位置，培養(yǎng)了許多以職業(yè)規(guī)劃為目的的技術(shù)人才。對(duì)高職院校進(jìn)行績(jī)效工資改革是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，績(jī)效工資是根據(jù)績(jī)效考核的結(jié)果而定的，績(jī)效考核又能對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)進(jìn)行評(píng)定，在某種程度上能夠提高教師的工作積極性，也能為高職院校留住一些人才。但是目前，我國(guó)很多高職院校在進(jìn)行績(jī)效工資改革方面所設(shè)置的考核機(jī)制、崗位管理等方面還存在一些問(wèn)題。所以，本文通過(guò)對(duì)高職院校績(jī)效工資改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后提出一些有效的方法，希望能夠完善改革過(guò)程。

關(guān)鍵詞 高職院校 績(jī)效工資 完善改革

中圖分類號(hào)：G714文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職院校為社會(huì)培養(yǎng)了很多技術(shù)性人才，對(duì)于教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)是不容忽視的。對(duì)高職院校進(jìn)行績(jī)效工資改革，可以提高教職員工的工作熱情，提升他們的專業(yè)水平，對(duì)培養(yǎng)人才有著積極的意義。

1績(jī)效工資改革的現(xiàn)狀分析

1.1崗位管理不能完全實(shí)現(xiàn)，對(duì)績(jī)效工資認(rèn)識(shí)不到位

高職院校所設(shè)置的工作崗位一般是根據(jù)院校的事業(yè)規(guī)劃進(jìn)行分配的，崗位數(shù)量是否合理會(huì)影響到高職院校的收入分配，崗位管理是高職院校績(jī)效工資實(shí)施的基礎(chǔ)。很多高職院校實(shí)行的是全員聘任制，對(duì)教職員工使用的聘用合同是一樣的，不同工作崗位的教職員工合同也沒(méi)有太大差異，這往往導(dǎo)致高職院校在進(jìn)行工作分配時(shí)會(huì)有一定的不合理現(xiàn)象，對(duì)于教職員工而言，工作分配不合理，工資水平卻差不多，會(huì)導(dǎo)致部分教職員工逐漸失去工作熱情，甚至?xí)x擇辭職，特別是比較年輕的教職員工，他們非常期望得到公平公正的待遇。能者多勞，平均分配的原則，會(huì)給高職院校帶來(lái)負(fù)面的影響，會(huì)造成資源浪費(fèi)，也會(huì)讓教職員工變得消極怠工，會(huì)給崗位管理工作帶來(lái)不便，此外，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展也會(huì)帶來(lái)不良的情緒影響。所以進(jìn)行績(jī)效工資改革是很有意義的。

1.2績(jī)效考核偏重硬性指標(biāo)，使績(jī)效考核機(jī)制缺乏公平

高職院校里的教職員工，對(duì)于學(xué)生而言，是知識(shí)和技術(shù)的傳播者，其工作業(yè)績(jī)很難進(jìn)行量化。績(jī)效工資，顧名思義，就是將工資的多少與績(jī)效考核結(jié)果進(jìn)行匹配，這個(gè)過(guò)程需要科學(xué)公正的進(jìn)行評(píng)定。對(duì)于教職員工的績(jī)效考核，需要科學(xué)合理的進(jìn)行，以免有失公平。然而在我國(guó)的很多高職院校，對(duì)教職員工的績(jī)效考核都限定在一些可以量化、可測(cè)性較強(qiáng)的硬性指標(biāo)上，經(jīng)常按照教職員工的工作量、教學(xué)任務(wù)、發(fā)表的論文甚至研發(fā)的專利等進(jìn)行考核，這些指標(biāo)只是反映了教職員工工作的一部分，如果只按這些指標(biāo)進(jìn)行考核，那么考核內(nèi)容就比較片面了。

1.3相關(guān)的考核機(jī)制配套措施的不完善

高職院校的工作崗位不一樣，管理方法也不同。鑒于各工作崗位都有自己的特點(diǎn)，很難采用一樣的績(jī)效考核指標(biāo)進(jìn)行考核結(jié)果的評(píng)定。對(duì)于各種工作崗位，如果只注重考核結(jié)果，那么一些教職員工就會(huì)為了考核而考核，將工作重心全部放在要考核的內(nèi)容上，忽略了對(duì)自己的提升，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注，這樣的考核機(jī)制顯然不夠健全。

2推進(jìn)高職院校實(shí)行績(jī)效工資的措施

2.1建立健全科學(xué)合理的績(jī)效考核體系

對(duì)高職院校的績(jī)效工資改革，首先就要建立健全科學(xué)合理的績(jī)效考核體系，因?yàn)榭?jī)效考核關(guān)系到績(jī)效工資，績(jī)效工資是教職員工工作的動(dòng)力。對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的教職員工，可以采取量化考核為主的方式，對(duì)于不能量化的方面進(jìn)行定性分析輔助考核，組建科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。要激勵(lì)專業(yè)性教職員工努力提高自己的專業(yè)水平，及時(shí)的更新知識(shí)，給學(xué)生傳授高質(zhì)量的專業(yè)技能，此外還要注意實(shí)訓(xùn)技術(shù)的培訓(xùn)。對(duì)于高職院校的管理人員和后勤保障人員，可以采取定性分析考核為主，量化考核為輔的形式。此外，還應(yīng)該注意部門之間的考核，建立公共績(jī)效考核制度，這樣能促進(jìn)各部門員工之間進(jìn)行相互監(jiān)督，更好的發(fā)展。科學(xué)合理的績(jī)效考核體系能夠給高職院校帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

2.2建立健全的監(jiān)督管理機(jī)制

對(duì)于高職院校的績(jī)效核體系，要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督?？己诉^(guò)程要嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行，要完善考核監(jiān)督管理機(jī)制。高職院校應(yīng)該設(shè)立專門的考核小組，嚴(yán)格按照考核體系的內(nèi)容對(duì)教職員工進(jìn)行績(jī)效考核，要公平公正的對(duì)待每一位員工的辛苦付出，對(duì)于考核過(guò)程公開化，透明化，積極發(fā)揮績(jī)效考核制度的作用。對(duì)于考核結(jié)果還要進(jìn)行檢驗(yàn)，如果考核的結(jié)果令大部分員工都不滿意，那說(shuō)明考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置出現(xiàn)了問(wèn)題，一定要及時(shí)的進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整，然后再重新進(jìn)行考核。對(duì)考核方法和考核結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，能夠提高高職院校的教職員工工作積極性，對(duì)高職院校的各項(xiàng)工作安排也起到積極的協(xié)調(diào)作用。

2.3完善相關(guān)配套措施

對(duì)于高職院校的工作崗位安排，院校應(yīng)該按照自己的規(guī)模與實(shí)際需求進(jìn)行合理的計(jì)劃，并設(shè)置專門的崗位職能描述，讓各崗位的員工明確自己的工作職責(zé)。崗位的數(shù)量設(shè)置要合理，要避免多余的人力浪費(fèi)。對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的工作崗位，在招聘的時(shí)候要注意職員的專業(yè)技能，對(duì)于不同層次的專業(yè)人才在進(jìn)行聘任合同簽訂的時(shí)候，注意起點(diǎn)會(huì)有所不同。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校進(jìn)行績(jī)效工資改革，必須先建立起完善的績(jī)效考核體系，然后根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果進(jìn)行績(jī)效工資的分配，要長(zhǎng)期有效的進(jìn)行各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，科學(xué)公平的進(jìn)行考核，充分調(diào)動(dòng)教職員工的工作熱情，讓其發(fā)揮更好的教導(dǎo)作用，培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才，推動(dòng)高職院校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉婉華，陳娟等.高等學(xué)校績(jī)效工資項(xiàng)目設(shè)置與結(jié)構(gòu)比例研究[J].中國(guó)高等教育，2015（17）：49.

[2] 劉笳，高旭.高校崗位設(shè)置管理工作的思考[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（04）：193.

[3] 安曉敏.高校教師績(jī)效激勵(lì)薪酬體系構(gòu)建研究[J].管理科學(xué)研究，2015（04）：30.